Aguirre anuncia deducciones para el pago de hipotecas y para la educación privada
La Comunidad ayudará económicamente en el pago de la vivienda a las familias de la región para compensar la subida de las hipotecas. Así lo ha anunciado Esperanza Aguirre tras la reunión de su Consejo de Gobierno.
La medida beneficiará a más de 750.000 contribuyentes de la región (cuando hagan individualmente la declaración, sólo si cobran 25.600 euros anuales; en caso de que sea conjunta, cuando la pareja cobre menos de 36.200). La Comunidad de Madrid aplicará en el IRPF correspondiente al ejercicio de 2009 una deducción para compensar la subida de los tipos de interés en los préstamos hipotecarios, correspondiente a un porcentaje que se dará a conocer cuando se conozca el tipo medio de interés de 2008.
Además, la presidenta también ha adelantado que la Comunidad aplicará deducciones fiscales de hasta el 10% en los gastos derivados de su educación a los padres cuyos hijos cursen la enseñanza en colegios privados.
La medida permitirá deducciones de hasta 500 euros por hijo
Esta última medida permitirá deducciones de hasta 500 euros por hijo, siempre y cuando cada uno de los miembros de la familia no cobre más de 10.000 euros al año.
Estas son dos de las deducciones que contempla el anteproyecto de Ley de Medidas Fiscales y Administrativas para 2009 que hoy ha analizado el Consejo de Gobierno y que ha remitido al Consejo Económico y Social (CES) previo a su tramitación parlamentaria.
El consejero de Economía y Hacienda, Antonio Beteta, ha explicado en la rueda de prensa posterior a la reunión del Consejo que el texto consolida todas las rebajas fiscales y sitúa a Madrid como la región española con más beneficios en materia fiscal.
martes, 25 de noviembre de 2008
lunes, 17 de noviembre de 2008
MANIFESTACIÓN POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA. DÍA 3 DE DICIEMBRE. CONVONCAN CCOO, UGT, STEM, CSIF y CSIT
EL PRÓXIMO MIÉRCOLES, 3 DE DICIEMBRE, TENDRÁ LUGAR UNA NUEVA MOVILIZACIÓN EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA EN LA COMUNIDAD DE MADRID.
LOS SINDICATOS DOCENTES CCOO, UGT, STEM, CSIF Y CSIT HAN CONVOCADO UNA MANIFESTACIÓN A LAS 18:00 HORAS QUE PARTIRÁ DE LA PLAZA DE LA VILLA Y FINALIZARÁ EN LA PUERTA DEL SOL.
ESTA MOVILIZACIÓN ES UNA CONTINUIDAD DE LAS MOVILIZACIONES QUE SE HICIERON EL PASADO CURSO Y DE LAS QUE SE HAN EMPEZADO A HACER ESTE PRESENTE CURSO COMO LA MULTITUDINARIA CONCENTRACIÓN QUE TUVO LUGAR FRENTE A LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN EL 5 DE NOVIEMBRE.
LA CONVOCATORIA DE ESTA MOVILIZACIÓN ESTARÁ PRECEDIDA POR UNA SERIE DE ASAMBLEAS DE PROFESORES EN VARIOS CENTROS EDUCATIVOS DE LAS DISTINTAS DAT DE MADRID.
LOS SINDICATOS DOCENTES CCOO, UGT, STEM, CSIF Y CSIT HAN CONVOCADO UNA MANIFESTACIÓN A LAS 18:00 HORAS QUE PARTIRÁ DE LA PLAZA DE LA VILLA Y FINALIZARÁ EN LA PUERTA DEL SOL.
ESTA MOVILIZACIÓN ES UNA CONTINUIDAD DE LAS MOVILIZACIONES QUE SE HICIERON EL PASADO CURSO Y DE LAS QUE SE HAN EMPEZADO A HACER ESTE PRESENTE CURSO COMO LA MULTITUDINARIA CONCENTRACIÓN QUE TUVO LUGAR FRENTE A LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN EL 5 DE NOVIEMBRE.
LA CONVOCATORIA DE ESTA MOVILIZACIÓN ESTARÁ PRECEDIDA POR UNA SERIE DE ASAMBLEAS DE PROFESORES EN VARIOS CENTROS EDUCATIVOS DE LAS DISTINTAS DAT DE MADRID.
MANIFESTACIÓN 3 DE DICIEMBRE POR LA ESCUELA PÚBLICA. ASAMBLEAS INFORMATIVAS DE PROFESORES
MIÉRCOLES 19
VICÁLVARO 12:30
CEIP Valdebernardo
C/ Tren de Arganda nº 9
JUEVES 20
PUENTE DE VALLECAS 11:00
IES Tirso de Molina
Avda. de la Albufera nº 144
MAJADAHONDA 17:00
IES Margarita Salas
C/ Mª Teresa León nº 1
GETAFE 12 :45
CEIP Miguel Hernández
Avda Reyes Católicos s/n
ALCALÁ DE HENARES: 10:55
IES Alonso de Avellaneda
C/ Victoria nº 3
LUNES 24
LEGANÉS 13:00
CEIP Ortega y Gasset
C/Rioja nº 76
MARTES 25
MONCLOA-ARAVACA 12:45
CEIP Fernández Moratín
Avda. de Valladolid, 2
JUEVES 27
ARGANZUELA 11:00
IES Juan de la Cierva
C/ de la Caoba nº 1
USERA 12:30
CEIP Ntra. Sra. de la Fuencisla
C/ Tomelloso, 40
COLLADO VILLALBA 17:00
IES Lázaro Cárdenas
C/ Isla de Sálvora nº 153
COSLADA 11:05
IES Miguel Catalán
Avda José Gárate s/n
VICÁLVARO 12:30
CEIP Valdebernardo
C/ Tren de Arganda nº 9
JUEVES 20
PUENTE DE VALLECAS 11:00
IES Tirso de Molina
Avda. de la Albufera nº 144
MAJADAHONDA 17:00
IES Margarita Salas
C/ Mª Teresa León nº 1
GETAFE 12 :45
CEIP Miguel Hernández
Avda Reyes Católicos s/n
ALCALÁ DE HENARES: 10:55
IES Alonso de Avellaneda
C/ Victoria nº 3
LUNES 24
LEGANÉS 13:00
CEIP Ortega y Gasset
C/Rioja nº 76
MARTES 25
MONCLOA-ARAVACA 12:45
CEIP Fernández Moratín
Avda. de Valladolid, 2
JUEVES 27
ARGANZUELA 11:00
IES Juan de la Cierva
C/ de la Caoba nº 1
USERA 12:30
CEIP Ntra. Sra. de la Fuencisla
C/ Tomelloso, 40
COLLADO VILLALBA 17:00
IES Lázaro Cárdenas
C/ Isla de Sálvora nº 153
COSLADA 11:05
IES Miguel Catalán
Avda José Gárate s/n
domingo, 9 de noviembre de 2008
MANIFESTACIÓN POR LA SANIDAD PÚBLICA. MIÉRCOLES 13 DE NOVIEMBRE. QUE SE SEPA LO QUE ESTÁ PASANDO CON LOS NUEVOS HOPITALES.
MANIFESTACION POR LA SANIDAD PUBLICA
JUEVES 13 19.:00 PLAZA CIBELES
> 1) Los nuevos hospitales de gestión privada han cubierto sus plazas con médicos de los hospitales públicos, que se han quedado sin buena parte de su personal. En el caso de La Paz se han ido el 40% de los médicos.
>
> 2) A pesar de haberse ido, sus nóminas corren a cuenta de sus antiguos hospitales de origen. Es decir, esos médicos trabajan para un hospital privado pero su sueldo sale del hospital público.
>
> 3) De momento, 3 de los hospitales privados no han abierto por falta de personal. No obstante están cobrando de la Comunidad una cuota fija diaria (a pesar de estar cerrados y sin estrenar).
>
> 4) A pesar de la clamorosa necesidad de médicos de los hospitales públicos, para cubrir las bajas de los médicos que se fueron a los privados, tienen prohibido contratar nuevos médicos, en tanto que no se cubran las plazas de todos los hospitales privados para que éstos puedan empezar a funcionar.
>
> 5) Cada hospital privado cobra de la Comunidad 300 EUR por cada paciente que atiende, independientemente de lo que le haga (diagnóstico, pruebas, consultas, etc). Esta cuota sigue siendo 300 EUR aunque lo que le hagan cueste mucho menos.
>
> 6) Cuando llega un paciente cuya prueba cuesta más de 300 EUR, el paciente es desviado automáticamente a un hospital público. Así el hospital nunca pierde dinero, y además no compensa en otros pacientes sus ganancias cuando ha atendido a otro paciente por menos de ese dinero (es decir que es como en el casino, siempre gana la banca).
>
> 7) Ninguno de estos hospitales tiene laboratorios para hacer sus propios análisis de sangre, de bioquímica, citología, etc. Estos servicios son contratados a empresas privadas externas que cobran sus servicios.
>
> 8) Como muchos médicos no se fían mucho de lo que hacen estas empresas externas, en la práctica es frecuente mandar las muestras para analizar por duplicado, por una parte a la empresa externa responsable de ese servicio, y por otra parte a un laboratorio amiguete de la pública del hospital de procedencia. La sanidad pública está pagando cada análisis de hecho por duplicado.
>
> En definitiva, dentro de unos años no sé qué tipo de médicos nos van a poder atender. Teníamos una sanidad pública que era de las mejores del mundo y no hace falta ser muy listo para sospechar cómo va a evolucionar esto. Afortunadamente para los que vivan fuera de Madrid, esto no está pasando en otras comunidades. No entiendo cómo, por muchas transferencias en sanidad que haya, cuando se comete en una comunidad un desaguisado de este tipo con la clara intención de desmantelar el sistema, el gobierno central no da un puñetazo en la mesa ni pone las cosas en su sitio.
>
> El otoño se presenta caliente en la sanidad madrileña. Por favor informaros y contrastad estas y otras informaciones. Nuestra pasividad es lo que más les conviene a los que quieren desprestigiar y desmantelar la sanidad pública. Buscad la verdad y reaccionad. Es realmente importante lo que nos estamos jugando.
>
> Si alguien quiere dejar su salud en manos de una empresa, cuyo objetivo (como el de todas las empresas) es ganar dinero, allá él. No me parece ni medio lógico dejarse operar por alguien que, como primer objetivo, va a estar más pendiente de obtener beneficios económicos que de proporcionarnos la mejor atención posible
JUEVES 13 19.:00 PLAZA CIBELES
> 1) Los nuevos hospitales de gestión privada han cubierto sus plazas con médicos de los hospitales públicos, que se han quedado sin buena parte de su personal. En el caso de La Paz se han ido el 40% de los médicos.
>
> 2) A pesar de haberse ido, sus nóminas corren a cuenta de sus antiguos hospitales de origen. Es decir, esos médicos trabajan para un hospital privado pero su sueldo sale del hospital público.
>
> 3) De momento, 3 de los hospitales privados no han abierto por falta de personal. No obstante están cobrando de la Comunidad una cuota fija diaria (a pesar de estar cerrados y sin estrenar).
>
> 4) A pesar de la clamorosa necesidad de médicos de los hospitales públicos, para cubrir las bajas de los médicos que se fueron a los privados, tienen prohibido contratar nuevos médicos, en tanto que no se cubran las plazas de todos los hospitales privados para que éstos puedan empezar a funcionar.
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> 5) Cada hospital privado cobra de la Comunidad 300 EUR por cada paciente que atiende, independientemente de lo que le haga (diagnóstico, pruebas, consultas, etc). Esta cuota sigue siendo 300 EUR aunque lo que le hagan cueste mucho menos.
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> 6) Cuando llega un paciente cuya prueba cuesta más de 300 EUR, el paciente es desviado automáticamente a un hospital público. Así el hospital nunca pierde dinero, y además no compensa en otros pacientes sus ganancias cuando ha atendido a otro paciente por menos de ese dinero (es decir que es como en el casino, siempre gana la banca).
>
> 7) Ninguno de estos hospitales tiene laboratorios para hacer sus propios análisis de sangre, de bioquímica, citología, etc. Estos servicios son contratados a empresas privadas externas que cobran sus servicios.
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> 8) Como muchos médicos no se fían mucho de lo que hacen estas empresas externas, en la práctica es frecuente mandar las muestras para analizar por duplicado, por una parte a la empresa externa responsable de ese servicio, y por otra parte a un laboratorio amiguete de la pública del hospital de procedencia. La sanidad pública está pagando cada análisis de hecho por duplicado.
>
> En definitiva, dentro de unos años no sé qué tipo de médicos nos van a poder atender. Teníamos una sanidad pública que era de las mejores del mundo y no hace falta ser muy listo para sospechar cómo va a evolucionar esto. Afortunadamente para los que vivan fuera de Madrid, esto no está pasando en otras comunidades. No entiendo cómo, por muchas transferencias en sanidad que haya, cuando se comete en una comunidad un desaguisado de este tipo con la clara intención de desmantelar el sistema, el gobierno central no da un puñetazo en la mesa ni pone las cosas en su sitio.
>
> El otoño se presenta caliente en la sanidad madrileña. Por favor informaros y contrastad estas y otras informaciones. Nuestra pasividad es lo que más les conviene a los que quieren desprestigiar y desmantelar la sanidad pública. Buscad la verdad y reaccionad. Es realmente importante lo que nos estamos jugando.
>
> Si alguien quiere dejar su salud en manos de una empresa, cuyo objetivo (como el de todas las empresas) es ganar dinero, allá él. No me parece ni medio lógico dejarse operar por alguien que, como primer objetivo, va a estar más pendiente de obtener beneficios económicos que de proporcionarnos la mejor atención posible
Denuncian que Educación ha cedido suelo para un colegio que separa a niños y niñas
El alcalde de Alcorcón, el socialista Enrique Cascallana, ha denunciado este viernes que la Comunidad de Madrid ha cedido el suelo que le entregó el Ayuntamiento de la ciudad en el Ensanche Sur a una empresa privada para que construya un colegio concertado que contempla separar por aulas a niños y niñas.
"No es de recibo que a estas alturas sigamos segregando de esta manera" en función del género, ha asegurado Cascallana, quien ha explicado que ha conocido esta situación a través de la consejera de Educación, Lucía Figar, y que el Consistorio no ha tenido acceso al proyecto educativo de la empresa concesionaria, la Fundación Educatio Servanda.
"Pido a los poderes públicos que se borre del mapa la sinrazón de la segregación por razón de sexo", ha reclamado Cascallana, tras considerar que esto "contribuye a la cultura machista".
El Ayuntamiento de Alcorcón mantiene, además, un recurso contencioso administrativo contra la Comunidad de Madrid por considerar que el terreno público que el Consistorio cedió no se puede entregar a una empresa privada para levantar un colegio que, además, contempla la apertura de aulas no concertadas.
El colegio abrirá parte de sus más de 70 aulas el próximo curso
Este recurso, aprobado en Pleno municipal el pasado mes de julio con el apoyo de PSOE e IU en el Gobierno y el rechazo del PP, reclama, por ello, la reversión al Ayuntamiento de la parcela que, según Cascallana, se debe, además, dedicar a servicios públicos que superen el ámbito local por pertenecer a redes supramunicipales.
El colegio concertado para el que la Comunidad de Madrid ha cedido el suelo, situado en el nuevo desarrollo urbanístico Ensanche Sur y que alcanza los 26.000 metros cuadrados, abrirá -ha explicado Cascallana- el próximo curso una parte de sus más de 70 aulas.
El Consistorio alcorconero ya ha reservado en ese futuro barrio suelo para, ha recordado el alcalde de la ciudad, cuatro escuelas infantiles, dos colegios y un instituto.
Fuente: www.20minutos.es
"No es de recibo que a estas alturas sigamos segregando de esta manera" en función del género, ha asegurado Cascallana, quien ha explicado que ha conocido esta situación a través de la consejera de Educación, Lucía Figar, y que el Consistorio no ha tenido acceso al proyecto educativo de la empresa concesionaria, la Fundación Educatio Servanda.
"Pido a los poderes públicos que se borre del mapa la sinrazón de la segregación por razón de sexo", ha reclamado Cascallana, tras considerar que esto "contribuye a la cultura machista".
El Ayuntamiento de Alcorcón mantiene, además, un recurso contencioso administrativo contra la Comunidad de Madrid por considerar que el terreno público que el Consistorio cedió no se puede entregar a una empresa privada para levantar un colegio que, además, contempla la apertura de aulas no concertadas.
El colegio abrirá parte de sus más de 70 aulas el próximo curso
Este recurso, aprobado en Pleno municipal el pasado mes de julio con el apoyo de PSOE e IU en el Gobierno y el rechazo del PP, reclama, por ello, la reversión al Ayuntamiento de la parcela que, según Cascallana, se debe, además, dedicar a servicios públicos que superen el ámbito local por pertenecer a redes supramunicipales.
El colegio concertado para el que la Comunidad de Madrid ha cedido el suelo, situado en el nuevo desarrollo urbanístico Ensanche Sur y que alcanza los 26.000 metros cuadrados, abrirá -ha explicado Cascallana- el próximo curso una parte de sus más de 70 aulas.
El Consistorio alcorconero ya ha reservado en ese futuro barrio suelo para, ha recordado el alcalde de la ciudad, cuatro escuelas infantiles, dos colegios y un instituto.
Fuente: www.20minutos.es
Educación derriba la guardería que cerró de un día para otro
Desalojaron a los niños y al personal en pleno curso escolar. "No se puede garantizar la estabilidad del edificio", decía la circular que la Comunidad de Madrid envió a los profesores de la escuela infantil pública Valle del Oro, en Carabanchel. Eso fue el 20 de diciembre pasado; el día 21 ya tenían que estar fuera. Se suponía que la demolición era inminente por el mal estado del edificio. Pero el caso es que la piqueta no entró en el recinto hasta ayer. Diez meses después. En sábado.
La noticia en otros webs
* webs en español
* en otros idiomas
Un portavoz de la Consejería de Educación atribuyó el retraso a la falta de licencia de demolición que tiene que conceder el Ayuntamiento. "Se solicitó en diciembre, pero llegó hace unos días y entonces le comunicamos a la empresa que podía empezar", explicó. La guardería Valle del Oro, que tenía 60 alumnos cuando cerró de un día para otro, ha estado todo este tiempo inutilizada. Ha sufrido varios intentos de ocupación, robos del material que quedó abandonado y un incendio, cuyos restos ennegrecidos todavía podían verse ayer entre los cascotes.
"Nos echaron de allí de mala manera", recordaba Inmaculada Gómez, que fue educadora infantil en la guardería durante más de 20 años. "Me he echado a llorar al verla caer. Suerte que no había gente...". A ella y a su marido les avisó una de las madres que llevaban a sus hijos a Valle del Oro. Viven a cinco minutos de la escuela, así que se acercaron. "Nos quedamos hechos polvo cuando la cerraron. ¡Cómo no me voy a emocionar hoy!". Inmaculada trabaja ahora en la escuela Los Chavalitos, en el distrito de Latina. A los educadores los recolocaron en centros diferentes.
Los niños, en cambio, fueron trasladados a la misma escuela infantil, Cinco Lobitos, también en Carabanchel, pero a siete kilómetros. Padres y alumnos pidieron que, tras la demolición, se construyera otra escuela en el mismo lugar. De hecho, sugirieron que se instalaran aulas prefabricadas en el patio para que los alumnos pudieran seguir con los mismos profesores mientras duraran las obras. No lo consiguieron. La diputada de IU Eulalia Vaquero sospechaba que la intención de Educación era "privatizar" el centro. Un portavoz de la consejería aseguró ayer que "lo más probable es que se haga otra escuela infantil", aunque "todavía se está estudiando".
Fuente: www.elpaís.es
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* webs en español
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Un portavoz de la Consejería de Educación atribuyó el retraso a la falta de licencia de demolición que tiene que conceder el Ayuntamiento. "Se solicitó en diciembre, pero llegó hace unos días y entonces le comunicamos a la empresa que podía empezar", explicó. La guardería Valle del Oro, que tenía 60 alumnos cuando cerró de un día para otro, ha estado todo este tiempo inutilizada. Ha sufrido varios intentos de ocupación, robos del material que quedó abandonado y un incendio, cuyos restos ennegrecidos todavía podían verse ayer entre los cascotes.
"Nos echaron de allí de mala manera", recordaba Inmaculada Gómez, que fue educadora infantil en la guardería durante más de 20 años. "Me he echado a llorar al verla caer. Suerte que no había gente...". A ella y a su marido les avisó una de las madres que llevaban a sus hijos a Valle del Oro. Viven a cinco minutos de la escuela, así que se acercaron. "Nos quedamos hechos polvo cuando la cerraron. ¡Cómo no me voy a emocionar hoy!". Inmaculada trabaja ahora en la escuela Los Chavalitos, en el distrito de Latina. A los educadores los recolocaron en centros diferentes.
Los niños, en cambio, fueron trasladados a la misma escuela infantil, Cinco Lobitos, también en Carabanchel, pero a siete kilómetros. Padres y alumnos pidieron que, tras la demolición, se construyera otra escuela en el mismo lugar. De hecho, sugirieron que se instalaran aulas prefabricadas en el patio para que los alumnos pudieran seguir con los mismos profesores mientras duraran las obras. No lo consiguieron. La diputada de IU Eulalia Vaquero sospechaba que la intención de Educación era "privatizar" el centro. Un portavoz de la consejería aseguró ayer que "lo más probable es que se haga otra escuela infantil", aunque "todavía se está estudiando".
Fuente: www.elpaís.es
CCOO dice que los presupuestos de Educación no son un instrumento para salir de la crisis "sino para continuar privatizando"
CC.OO. denunció hoy que los presupuestos de Educación no son un instrumento para salir de la crisis "sino para continuar privatizando" porque éstos crecen 0,7 puntos menos que los presupuestos generales de la Comunidad de Madrid, que experimentan para 2009 un incremento de 1,9 por ciento.
"El Gobierno regional no apuesta por la educación como una de las medidas fundamentales para enfrentar la crisis económica, ya que el gasto educativo regional tiene un incremento de 1,2, menor que el crecimiento medio de los presupuestos generales de la Comunidad de Madrid, situado en un 1,9 por ciento", indicó.
Según el sindicato, uno de los principales recortes es el que sufre el dinero destinado a las universidades públicas madrileñas "que ven reducidas a la mitad las transferencias de capital, es decir, 57 millones de euros menos con los que financiar las inversiones de las universidades".
En este punto, las universidades reciben 1.125 millones de euros, de los cuales el 85 por ciento van dirigidos a la partida de gastos corrientes, que a diferencia de la de inversiones, sí que crece en 20 millones de euros más, aunque en términos generales se traduce en un incremento del 0,5 por ciento, "lo que significa que no llegará el dinero para hacer frente al incremento salarial anual, que podrá traducirse, a su vez, en un riesgo de pérdida de puestos de trabajo".
Asimismo, el sindicato señaló que la enseñanza pública no universitaria ve cómo se reduce el dinero destinado a los gastos de funcionamiento de sus centros (partida de bienes y servicios) en 5 millones de euros menos para 2009. Sin embargo, el dinero para inversiones en construcciones y remodelación de centros sube "pero no compensa la caída de 40 millones de euros del curso pasado".
"Con los 19 millones de incremento aún se necesitarían 21 millones más para recuperarlos, por lo que la escasez para arreglar y construir edificios escolares seguirá servida", apuntó el sindicato, que criticó que un año más los presupuestos reflejan "la diferente vara de medir el dinero necesario para la enseñanza pública y la privada concertada".
Por otro lado, las transferencias corrientes para financiar los conciertos son de los pocos conceptos que crecen por encima de la media del presupuesto de educación, logrando la misma tasa de crecimiento que los presupuestos generales de la región, un 1,9 por ciento. Es decir, contarán con 17 millones de euros más para financiar los centros privados concertados de enseñanza no universitaria, a los que hay que sumar 4 millones más para financiar la oferta privada de Formación Profesional. "En total, 21 millones más", concluyó.
Fuente: www.europapress.es
"El Gobierno regional no apuesta por la educación como una de las medidas fundamentales para enfrentar la crisis económica, ya que el gasto educativo regional tiene un incremento de 1,2, menor que el crecimiento medio de los presupuestos generales de la Comunidad de Madrid, situado en un 1,9 por ciento", indicó.
Según el sindicato, uno de los principales recortes es el que sufre el dinero destinado a las universidades públicas madrileñas "que ven reducidas a la mitad las transferencias de capital, es decir, 57 millones de euros menos con los que financiar las inversiones de las universidades".
En este punto, las universidades reciben 1.125 millones de euros, de los cuales el 85 por ciento van dirigidos a la partida de gastos corrientes, que a diferencia de la de inversiones, sí que crece en 20 millones de euros más, aunque en términos generales se traduce en un incremento del 0,5 por ciento, "lo que significa que no llegará el dinero para hacer frente al incremento salarial anual, que podrá traducirse, a su vez, en un riesgo de pérdida de puestos de trabajo".
Asimismo, el sindicato señaló que la enseñanza pública no universitaria ve cómo se reduce el dinero destinado a los gastos de funcionamiento de sus centros (partida de bienes y servicios) en 5 millones de euros menos para 2009. Sin embargo, el dinero para inversiones en construcciones y remodelación de centros sube "pero no compensa la caída de 40 millones de euros del curso pasado".
"Con los 19 millones de incremento aún se necesitarían 21 millones más para recuperarlos, por lo que la escasez para arreglar y construir edificios escolares seguirá servida", apuntó el sindicato, que criticó que un año más los presupuestos reflejan "la diferente vara de medir el dinero necesario para la enseñanza pública y la privada concertada".
Por otro lado, las transferencias corrientes para financiar los conciertos son de los pocos conceptos que crecen por encima de la media del presupuesto de educación, logrando la misma tasa de crecimiento que los presupuestos generales de la región, un 1,9 por ciento. Es decir, contarán con 17 millones de euros más para financiar los centros privados concertados de enseñanza no universitaria, a los que hay que sumar 4 millones más para financiar la oferta privada de Formación Profesional. "En total, 21 millones más", concluyó.
Fuente: www.europapress.es
jueves, 6 de noviembre de 2008
Esperanza Aguirre reconocerá el trabajo de las escuelas y profesores de los centros católicos en su próximo encuentro.
Las escuelas católicas de la Comunidad de Madrid se reúnen a partir del próximo 13 de noviembre con el objetivo de incidir en la situación de estas instituciones y "seguir poniendo bases sólidas para el futuro", según explica la dirección del Encuentro "entrecongresos" de Titulares y Equipos Directivos de Madrid, organizado por FERECE-CECA Madrid y la Asociación Educación y Gestión de Madrid.
Este Congreso tendrá lugar en el Colegio Nuestra Señora del Recuerdo desde el próximo jueves 13 hasta el 15 de noviembre, con el fin de constituirse en un hito importante para la organización y que tenga "una significada repercusión en el sector y en los medios de comunicación", indica en una carta a los asistentes a las Jornadas.
El Encuentro está orientado fundamentalmente a titulares de Escuelas Católicas, directivos y profesores de los más de 350 centros católicos de la Comunidad de Madrid, padres de alumnos, consejos escolares, alumnos, asociaciones de Padres, y antiguos alumnos.
Además de las ponencias y debates, a cargo de personas de reconocido prestigio, uno de los momentos de mayor interés será, según la organización, cuando en el transcurso del acto de clausura, la presidenta regional, Esperanza Aguirre, haga entrega de reconocimientos a los colegios madrileños con más de 100 años de vida y a los docentes con más de 40 años de servicio en el mismo centro.
Noticia publicada en www.europapress.es
Este Congreso tendrá lugar en el Colegio Nuestra Señora del Recuerdo desde el próximo jueves 13 hasta el 15 de noviembre, con el fin de constituirse en un hito importante para la organización y que tenga "una significada repercusión en el sector y en los medios de comunicación", indica en una carta a los asistentes a las Jornadas.
El Encuentro está orientado fundamentalmente a titulares de Escuelas Católicas, directivos y profesores de los más de 350 centros católicos de la Comunidad de Madrid, padres de alumnos, consejos escolares, alumnos, asociaciones de Padres, y antiguos alumnos.
Además de las ponencias y debates, a cargo de personas de reconocido prestigio, uno de los momentos de mayor interés será, según la organización, cuando en el transcurso del acto de clausura, la presidenta regional, Esperanza Aguirre, haga entrega de reconocimientos a los colegios madrileños con más de 100 años de vida y a los docentes con más de 40 años de servicio en el mismo centro.
Noticia publicada en www.europapress.es
Fuencarral.- Padres del IES Mirasierra presentan más de 7.000 firmas en la Asamblea contra el derribo del centro
Los padres del Instituto de Educación Secundaria (IES) Mirasierra, en el distrito de Fuencarral-El Pardo, presentaron hoy en el registro de la Asamblea de Madrid un total de 7.418 firmas contra el derribo de las instalaciones que tiene previsto la Comunidad de Madrid para poder llevar a cabo la ampliación de la línea 9 de Metro hasta la zona.
Las obras afectarían a un total de 800 niños de los cuales alrededor de 500 serán trasladados a un colegio del barrio de Montecarmelo mientras que está previsto que el resto de los alumnos continúen acudiendo a clase en su lugar habitual, con el consiguiente "problema de ruidos", criticado por los padres y que, según señalaron, podrían alcanzar los 100 decibelios. Asimismo, el edificio contiguo, también con el mismo nombre, es un colegio de 600 niños, que permanecerá allí durante las obras.
La presidenta de la Asociación de Padres y Madres (AMPA) del instituto, Mar Coloma, afirmó que existen alternativas al trazado propuesto por la Comunidad que tienen recogidas en un dossier de alegaciones y que entregaron a cada uno de los Grupos Parlamentarios, además de a las Consejerías de Educación y Transportes.
De hecho, Coloma entregó el documento al portavoz del PP en materia de Educación, Juan Soler, en medio de una muchedumbre de padres y madres, que plantearon sus quejas al diputado, sobre todo, en relación al ruido, a la falta de luz y a la ubicación del centro al lado de las vías del tren.
Para contrarrestar las protestas de los padres sobre los inconvenientes que generaría este hecho a los alumnos durante las obras, el diputado ofreció a la presidenta del AMPA reunirse con el Grupo Popular una vez que finalicen las obras para analizar la situación en la que se va a quedar el centro, y que, según indicó, va a contar con 3.000 metros cuadrados nuevos en un edificio que se creará para albergar las aulas de los alumnos de Secundaria que serán trasladados.
RECLAMACIONES DE PADRES
La presidenta del AMPA afirmó que quieren que se lleve el Metro a Mirasierra, pero que "no se toque el instituto", y añadió que se va a tirar "la mayor parte del instituto", el aulario en el que se dan clases de Secundaria.
Coloma apuntó que los alumnos de ESO serán trasladados a un centro polivalente en el barrio de Montecarmelo, y criticó que éste no reúne las mismas características que un instituto. "Quieren llevarles a un instituto nuevo que van a construir a partir de enero", apuntó y reseñó que es "un centro integrado que será en un futuro un centro de Infantil, Primaria y Secundaria". "Presuponemos que por las características del centro no va a tener la infraestructura adecuada para que den clase los alumnos de Secundaria", apostilló.
La portavoz del AMPA también dijo que el proyecto de los padres contempla que se lleve el Metro a la zona cercana al instituto, de una manera "no mucho más cara que quitar el instituto y volver a hacerlo de nuevo". "Vamos a seguir insistiendo y movilizándonos ", aseguró y destacó que han elegido la Educación pública y que por eso quieren mantener el centro.
En esta línea se expresó la diputada socialista Mercedes Díaz Massó, que explicó que el documento con las alegaciones de los padres del IES dice que derruir las instalaciones es "un atropello al derecho fundamental de la Educación recogido en la Constitución", y que se trata del "único centro público de la zona Norte de Fuencarral-El Pardo", de manera que si se derrumbara, "se dejaría sin servicio público" a la zona.
Asimismo, afirmó que el documento de los padres dice que el traslado generaría "inconvenientes en la ubicación física porque les van a trasladar (a los niños) a un centro integrado que no reúne las condiciones de un instituto", y porque los que se quedan en los edificios que se van a mantener en pie van a sufrir ruidos de hasta "cien decibelios".
Por su parte, el director general de Infraestructuras y Servicios, José Luis Moreno Torres, afirmó en comisión que "se acepta con buenos ojos el que se haga esta nueva infraestructura", y destacó que las obras afectará "parcialmente a la parte de aulas polivalentes y laboratorios".
"Los edificios más modernos no se ven afectados", aseveró y apuntó que "la zona a demoler se reconstruirá adaptada a los requisitos para centros educativos" y que los 3.000 metros cuadrados de superficie que va a ocupar son "equivalentes a los que está previsto demoler"." La infraestructura nueva será de calidad mejor", apostilló.
Asimismo, dijo que la infraestructura estará construida de acuerdo a los planes educativos vigentes" y aseguró que "correrá a cargo de la empresa Mintra". "Sólo pido a las familias tranquilidad y que reconsideren que toda la construcción de infraestructuras, en muchas ocasiones, da molestias", indicó y añadió que, en su caso, "van a ganar mayoritariamente". "Atenderé todas las alegaciones o cuestiones que hagan llegar, pero lo fundamental es que este barrio no va a perder ninguna infraestructura. La va a ganar", aseveró.
DISPARIDAD DE LOS GRUPOS
Por su parte, al portavoz de Educación de IU, Eulalia Vaquero, afirmó que se trata de "otra barbaridad más que atenta contra la escuela pública" . "En la Comunidad se está haciendo desparecer centros y está es otra modalidad, ahora derribándolos", señaló.
Vaquero señaló que las alternativas de los padres están estudiadas y fundamentadas, y añadió que ahora hay que pensar que "no son las obras del Metro las que van a acabar con el Instituto, sino que es la voluntad de la Administración Educativa de la Comunidad de Madrid, es Esperanza Aguirre". Además, afirmó que va a pedir la comparecencia de la consejera de Educación, Lucía Figar, para explicar qué va a ocurrir con el centro.
Mientras, el portavoz de Familia y Servicios Sociales del Grupo Municipal Socialista, Pedro Zerolo, dijo "no al derribo y sí al Metro". "Sí se puede, en un día como hoy hay que recordarlo, se puede construir en otro lugar, y hay alternativas más baratas que la planteada por la Comunidad", aseguró y reseñó que en el próximo Pleno de la Junta de Fuencarral-El Pardo los socialistas llevarán una iniciativa para que se sitúen a favor del Metro, pero en contra del derribo.
Por otra parte, el portavoz adjunto del PP, Juan Soler, indicó que Mintra va a hacer un derribo, y reseñó que "al final va a haber dos edificios para educación", por lo que el resultado final es que "una parte del presupuesto de transporte se va a utilizar para tener dos edificios". "Es algo necesario para hacer la obra que necesita Transportes y no se va a perjudicar para nada ni a los padres ni a los niños", aseveró.
"Lo sabe perfectamente la oposición, pero tiene que hacer su parte de agitación y propaganda", afirmó Soler, entre las quejas de los afectados. Además, añadió que las obras suponen una molestia, como todas las obras, pero que los estudios dicen que "resulta más económico y que el resultado final es mucho mejor para la educación que la que hay ahora".
Las obras afectarían a un total de 800 niños de los cuales alrededor de 500 serán trasladados a un colegio del barrio de Montecarmelo mientras que está previsto que el resto de los alumnos continúen acudiendo a clase en su lugar habitual, con el consiguiente "problema de ruidos", criticado por los padres y que, según señalaron, podrían alcanzar los 100 decibelios. Asimismo, el edificio contiguo, también con el mismo nombre, es un colegio de 600 niños, que permanecerá allí durante las obras.
La presidenta de la Asociación de Padres y Madres (AMPA) del instituto, Mar Coloma, afirmó que existen alternativas al trazado propuesto por la Comunidad que tienen recogidas en un dossier de alegaciones y que entregaron a cada uno de los Grupos Parlamentarios, además de a las Consejerías de Educación y Transportes.
De hecho, Coloma entregó el documento al portavoz del PP en materia de Educación, Juan Soler, en medio de una muchedumbre de padres y madres, que plantearon sus quejas al diputado, sobre todo, en relación al ruido, a la falta de luz y a la ubicación del centro al lado de las vías del tren.
Para contrarrestar las protestas de los padres sobre los inconvenientes que generaría este hecho a los alumnos durante las obras, el diputado ofreció a la presidenta del AMPA reunirse con el Grupo Popular una vez que finalicen las obras para analizar la situación en la que se va a quedar el centro, y que, según indicó, va a contar con 3.000 metros cuadrados nuevos en un edificio que se creará para albergar las aulas de los alumnos de Secundaria que serán trasladados.
RECLAMACIONES DE PADRES
La presidenta del AMPA afirmó que quieren que se lleve el Metro a Mirasierra, pero que "no se toque el instituto", y añadió que se va a tirar "la mayor parte del instituto", el aulario en el que se dan clases de Secundaria.
Coloma apuntó que los alumnos de ESO serán trasladados a un centro polivalente en el barrio de Montecarmelo, y criticó que éste no reúne las mismas características que un instituto. "Quieren llevarles a un instituto nuevo que van a construir a partir de enero", apuntó y reseñó que es "un centro integrado que será en un futuro un centro de Infantil, Primaria y Secundaria". "Presuponemos que por las características del centro no va a tener la infraestructura adecuada para que den clase los alumnos de Secundaria", apostilló.
La portavoz del AMPA también dijo que el proyecto de los padres contempla que se lleve el Metro a la zona cercana al instituto, de una manera "no mucho más cara que quitar el instituto y volver a hacerlo de nuevo". "Vamos a seguir insistiendo y movilizándonos ", aseguró y destacó que han elegido la Educación pública y que por eso quieren mantener el centro.
En esta línea se expresó la diputada socialista Mercedes Díaz Massó, que explicó que el documento con las alegaciones de los padres del IES dice que derruir las instalaciones es "un atropello al derecho fundamental de la Educación recogido en la Constitución", y que se trata del "único centro público de la zona Norte de Fuencarral-El Pardo", de manera que si se derrumbara, "se dejaría sin servicio público" a la zona.
Asimismo, afirmó que el documento de los padres dice que el traslado generaría "inconvenientes en la ubicación física porque les van a trasladar (a los niños) a un centro integrado que no reúne las condiciones de un instituto", y porque los que se quedan en los edificios que se van a mantener en pie van a sufrir ruidos de hasta "cien decibelios".
Por su parte, el director general de Infraestructuras y Servicios, José Luis Moreno Torres, afirmó en comisión que "se acepta con buenos ojos el que se haga esta nueva infraestructura", y destacó que las obras afectará "parcialmente a la parte de aulas polivalentes y laboratorios".
"Los edificios más modernos no se ven afectados", aseveró y apuntó que "la zona a demoler se reconstruirá adaptada a los requisitos para centros educativos" y que los 3.000 metros cuadrados de superficie que va a ocupar son "equivalentes a los que está previsto demoler"." La infraestructura nueva será de calidad mejor", apostilló.
Asimismo, dijo que la infraestructura estará construida de acuerdo a los planes educativos vigentes" y aseguró que "correrá a cargo de la empresa Mintra". "Sólo pido a las familias tranquilidad y que reconsideren que toda la construcción de infraestructuras, en muchas ocasiones, da molestias", indicó y añadió que, en su caso, "van a ganar mayoritariamente". "Atenderé todas las alegaciones o cuestiones que hagan llegar, pero lo fundamental es que este barrio no va a perder ninguna infraestructura. La va a ganar", aseveró.
DISPARIDAD DE LOS GRUPOS
Por su parte, al portavoz de Educación de IU, Eulalia Vaquero, afirmó que se trata de "otra barbaridad más que atenta contra la escuela pública" . "En la Comunidad se está haciendo desparecer centros y está es otra modalidad, ahora derribándolos", señaló.
Vaquero señaló que las alternativas de los padres están estudiadas y fundamentadas, y añadió que ahora hay que pensar que "no son las obras del Metro las que van a acabar con el Instituto, sino que es la voluntad de la Administración Educativa de la Comunidad de Madrid, es Esperanza Aguirre". Además, afirmó que va a pedir la comparecencia de la consejera de Educación, Lucía Figar, para explicar qué va a ocurrir con el centro.
Mientras, el portavoz de Familia y Servicios Sociales del Grupo Municipal Socialista, Pedro Zerolo, dijo "no al derribo y sí al Metro". "Sí se puede, en un día como hoy hay que recordarlo, se puede construir en otro lugar, y hay alternativas más baratas que la planteada por la Comunidad", aseguró y reseñó que en el próximo Pleno de la Junta de Fuencarral-El Pardo los socialistas llevarán una iniciativa para que se sitúen a favor del Metro, pero en contra del derribo.
Por otra parte, el portavoz adjunto del PP, Juan Soler, indicó que Mintra va a hacer un derribo, y reseñó que "al final va a haber dos edificios para educación", por lo que el resultado final es que "una parte del presupuesto de transporte se va a utilizar para tener dos edificios". "Es algo necesario para hacer la obra que necesita Transportes y no se va a perjudicar para nada ni a los padres ni a los niños", aseveró.
"Lo sabe perfectamente la oposición, pero tiene que hacer su parte de agitación y propaganda", afirmó Soler, entre las quejas de los afectados. Además, añadió que las obras suponen una molestia, como todas las obras, pero que los estudios dicen que "resulta más económico y que el resultado final es mucho mejor para la educación que la que hay ahora".
Unas 3.000 personas cortan la calle Alcalá bajo el grito 'Esperanza no tiene Educación'
Unas 3.000 personas, según la Policía, cortaron hoy la calle Alcalá, a la altura del número 32, donde se ubica la Consejería de Educación, bajo el grito de 'Esperanza no tiene Educación' con la intención de reivindicar la defensa de la enseñanza pública, que, según los sindicatos convocantes (CC.OO. y UGT), se está viendo deteriorada desde que está la presidenta regional dirigiendo la Comunidad de Madrid.
Predominando el rojo de las banderas sindicales, y a ritmo de tambores, padres, profesores y alumnos se manifestaron por segunda vez desde que empezó el curso escolar con la intención de dejar claro que no cesarán de pedir más dinero y atención a este tipo de educación, aprovechando además que se han hecho públicos ya los presupuestos de Educación en la Comunidad para el próximo 2009.
El secretario general de la Federación Regional de Educación de CC.OO. Madrid, Francisco García, indicó a Europa Press que su sindicato conforma el 40 por ciento de representación en la Mesa Sectorial de Educación y que no se habían enterado de que ésta estaba activada, tal y como señaló hoy la consejera Lucía Figar, quien dijo que ya se está trabajando y que la manifestación de hoy no responde al sentir de la comunidad educativa en estos momentos.
"No nos habíamos dado cuenta, y eso que somos el sindicato mayoritario de la Mesa,de modo que algo pasa", indicó García, quien recordó que la consejera firmó el año pasado un acuerdo con dos sindicatos minoritarios que representan algo más del 30 por ciento (ANPE y CSIF) y que uno de ellos "se ha bajado del autobús" porque no está de acuerdo con la aplicación en la práctica.
En su opinión, la consejera "no reúne la mesa sectorial, no negocia con los sindicatos más representativos del profesorado y sería buena noticia que convocara dicho encuentro porque no lo hace". "Queremos hablar de los asuntos pendientes", subrayó en relación a la regulación de tutorías, y "de que se vuelva a poner encima de la mesa la reducción horaria de los profesores mayores de 55 años", añadió.
Asimismo, reclamó que se hable de la equiparación retributiva, y les preocupa "tanto o más" que en el proyecto de los presupuestos, la educación "siga perdiendo peso ya que el gasto educativo va a crecer el 1,2 mientras que la media del presupuesto lo hace un 1,9 por ciento. "La educación no es una prioridad y eso nos preocupa porque esta partida es un decremento en términos reales ya que es menos que el IPC previsto", apostilló.
"Nos preocupa que en la circunstancia económica difícil, siendo la educación una apuesta de futuro y una inversión, se vaya a recortar la partida de gastos de funcionamiento en colegios públicos en 5 millones y se vaya a aumentar al menos 17 millones la enseñanza concertada", matizó, al tiempo que concluyó que no encuentran ninguna respuesta por parte del Gobierno regional "que sigue practicando políticas que no apuestan por la educación ni por la escuela publica".
Por su parte, uno de los miembros de la Ejecutiva de UGT Madrid, José Antonio Martín, explicó a Europa Press que entre sus reivindicaciones también destaca la distribución equitativa de los alumnos con necesidades educativas especiales a la hora de repartirlos por el conjunto de los centros sostenidos con fondos públicos, ya que, según denunció, "los de titularidad pública concentran el 80 por ciento de estos alumnos frente al 15 por ciento de la concertada".
También solicitó que pare la cesión de suelo público para colegios concertados "porque en lo que lleva de año se han producido 50 cesiones de este tipo", y apostó porque, de forma general, a los docentes de la Comunidad de Madrid se le apliquen las mismas condiciones laborales que al resto de funcionarios de la región y de otras comunidades autónomas. "Queremos un plan de pensiones y que se reparta la productividad", añadió.
La oposición también estuvo presente en la concentración que comenzó sobre las 18.00 horas representada por la diputada socialista regional y portavoz adjunta en la Comisión de Educación de la Asamblea de Madrid, Mercedes Díaz Masso, que aseguró que el Grupo Parlamentario Socialista ha hecho una valoración y que cada vez son "más restrictivos".
"Desde 2003 se ha invertido menos en Educación, y vemos que las inversiones son inferiores, sobre todo en escuela publica, y eso es lo que hoy en la calle están denunciando los padres, profesores y alumnos, que hay que invertir en educación, que engañan a la ciudadanía y que, en realidad, no tienen ningún compromiso con la escuela pública", concluyó.
Por su parte la diputada regional de IU y también portavoz en la Comisión de Educación, Eulalia Vaquera, indicó que han acudido a la concentración "en defensa de la educación pública" porque consideran que hay que salir a la calle para defender este tipo de escuela.
"La escuela pública está sufriendo agresiones sin precedentes por parte del Gobierno de Esperanza Aguirre", aseguró, al tiempo que señaló que a todo lo del año pasado --decreto de mínimos o cesión de directoras-- "hay que sumar los presupuestos, decepcionantes e insuficientes que no pueden solucionar los problemas de la educación en la Comunidad", añadió.
martes, 21 de octubre de 2008
PLATAFORMA REIVINDICATIVA DE LOS SINDICATOS CCOO, UGT, STEM, CSIF Y CSIT PARA LAS PRÓXIMAS MOVILIZACIONES
POR LA ENSEÑANZA PÚBLICA
*Ampliación de la red pública de centros de Educación Infantil de primer y segundo
ciclo, Primaria, Secundaria, FP, UFILs, Escuelas Oficiales de Idiomas, Equipos de
Orientación (EATs y EOEPs), Centros de Educación de Personas Adultas, Escuelas de
Arte y Conservatorios.
*Nuevo Decreto de escolarización que corrija los desequilibrios existentes.
*Plan de atención preferente a la escuela pública.
*Derogación de los actuales Decretos de Educación Infantil.
*Disminución de ratios en todas las etapas educativas.
*Ampliación de plantillas.
*Incremento de los presupuestos para funcionamiento de los centros.
* de los temas pendientes del Acuerdo Educativo.
CONTRA LAS PRIVATIZACIONES
*Paralización de las privatizaciones.
*No a la cesión ni a la venta de suelos dotacionales, edificios o centros educativos
públicos.
*Mantenimiento de la titularidad y gestión pública de los centros educativos públicos.
*Paralización de la externalización de servicios y actividades educativas.
*Creación de centros educativos públicos en los nuevos desarrollos urbanísticos.
*Plan “Renove” para la rehabilitación de los centros educativos públicos.
POR LA DIGNIFICACIÓN DE SUS PROFESIONALES
!!Mejora y homologación de las condiciones laborales y retributivas del profesorado
con las Comunidades Autónomas de similar renta.
!!Desarrollo y aplicación del Estatuto Básico del Empleado Público.
!!Desarrollo legislativo y aplicación de medidas que posibiliten la conciliación de la vida
familiar y laboral del profesorado.
!!Desarrollo y aplicación de los temas pendientes del Acuerdo Sectorial.
!!Mejora de las condiciones laborales de interinos, itinerantes, en expectativa,
desplazados y suprimidos.
lunes, 13 de octubre de 2008
MIÉRCOLES 5 DE NOVIEMBRE, CONCENTRACIÓN POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA EN LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN.
Las movilizaciones del curso pasado continúan:
MIÉRCOLES 5 DE NOVIEMBRE. CONCENTRACIÓN POR LA DEFENSA DE LA ENSEÑANZA PÚBLICA.
18:00 HORAS FRENTE A LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN.
CONVOCAN: CCOO, UGT, STEM, CSIF, CSIT
domingo, 5 de octubre de 2008
Unas 400 personas piden educación pública en Sol
Junto a decenas de padres en pañales del colegio, El Tomillar, cerca de 400 personas, entre profesores, niños y padres reivindicaron ayer la escuela pública. "Espe, dimite, la escuela no te admite", era una de las consignas más repetidas. "Ahora cualquiera puede montar una guardería. Un empresario dice: '¿Qué pongo, un chiringuito, un bar o una guardería?'. Y decide hacer negocio con la educación. Es el negocio del futuro", explica uno de los padres. "Entran todo tipo de empresas, desde El Corte Inglés a FCC", añade Sergio Esteban, portavoz del sindicato Comisiones Obreras.
Cristina Alonso lleva décadas como maestra. Enseña en la escuela infantil Las Cigüeñas de Mejorada. "Hemos retrocedido 25 años", asegura. "Ya no podemos trabajar igual. Tenemos más niños por aula y ahora quieren reducir el número de profesores". "Nos convertimos en cambia-pañales en vez de en educadores", añade una compañera suya.
Según las profesoras, la educación camina hacia la privatización de la formación infantil. "No puede atenderse a niños de integración, no se llega a más. Educar a un niño es un trabajo específico. Cada uno es distinto. Con el ratio actual estamos maniatadas para educarles. Los niños no se aparcan en guarderías, se educan", explica Cristina.
Directores "a dedo"
Luis Moles, portavoz de la Asociación de Padres de Alumnos de la escuela infantil de Torrelodones El Tomillar, era uno de los padres que protestaba ayer a mediodía en pañales. "Después de 18 años sin una sola queja hacia la directora de la escuela, la han destituido y trasladado", explica. "Ella tenía un proyecto educativo espléndido de cero a seis años, sin contar con el consejo escolar ni con los padres", aseguraba, "ahora la Comunidad de Madrid los elige a dedo".
Según los representantes de CC OO en la mesa de agentes sociales de educación infantil, las destituciones de directores obedecen a criterios ideológicos: "Han querido quitar de en medio a quienes defendían activamente la escuela pública. Quieren hacer negocio con la enseñanza", denuncia Silvia Guerrero, de la Junta de Portavoces de Escuelas Infantiles de la Comunidad de Madrid. "El rodillo de la privatización arrasa escuelas infantiles y crea aparcaniños", añade su compañera Ángela. "Nuestra función no es sólo cuidar niños. Es educarlos".
www.elpais.es
Cristina Alonso lleva décadas como maestra. Enseña en la escuela infantil Las Cigüeñas de Mejorada. "Hemos retrocedido 25 años", asegura. "Ya no podemos trabajar igual. Tenemos más niños por aula y ahora quieren reducir el número de profesores". "Nos convertimos en cambia-pañales en vez de en educadores", añade una compañera suya.
Según las profesoras, la educación camina hacia la privatización de la formación infantil. "No puede atenderse a niños de integración, no se llega a más. Educar a un niño es un trabajo específico. Cada uno es distinto. Con el ratio actual estamos maniatadas para educarles. Los niños no se aparcan en guarderías, se educan", explica Cristina.
Directores "a dedo"
Luis Moles, portavoz de la Asociación de Padres de Alumnos de la escuela infantil de Torrelodones El Tomillar, era uno de los padres que protestaba ayer a mediodía en pañales. "Después de 18 años sin una sola queja hacia la directora de la escuela, la han destituido y trasladado", explica. "Ella tenía un proyecto educativo espléndido de cero a seis años, sin contar con el consejo escolar ni con los padres", aseguraba, "ahora la Comunidad de Madrid los elige a dedo".
Según los representantes de CC OO en la mesa de agentes sociales de educación infantil, las destituciones de directores obedecen a criterios ideológicos: "Han querido quitar de en medio a quienes defendían activamente la escuela pública. Quieren hacer negocio con la enseñanza", denuncia Silvia Guerrero, de la Junta de Portavoces de Escuelas Infantiles de la Comunidad de Madrid. "El rodillo de la privatización arrasa escuelas infantiles y crea aparcaniños", añade su compañera Ángela. "Nuestra función no es sólo cuidar niños. Es educarlos".
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jueves, 2 de octubre de 2008
Los docentes valencianos pararán las clases si les sancionan por no dar EpC en inglés
Los profesores de la provincia de Valencia han desenterrado el hacha de guerra ante el anuncio del conseller de Educación, Alejandro Font de Mora, en el que aventuraba "consecuencias" para los docentes que no den Educación para la Ciudadanía en inglés, como ordenó su departamento.
Habrá una paralización del sistema si tocan a un profesor
Días después de que los inspectores educativos hayan empezado a recorrer los centros y levantar actas e informes, los profesores de los tres sindicatos mayoritarios de la escuela pública (Stepv, UGT y CCOO), reunidos ayer en asamblea, amenazaron con la "completa paralización del sistema educativo" si la Conselleria les abre expedientes o sanciona. Además, volverán a reunirse el 23 de octubre para estudiar una posible huelga y "otro tipo de acciones" por "las amenazas y la represión".
La asignatura más polémica de todos los tiempos ha enfrentado a diferentes sectores del sistema educativo valenciano. Si antes del verano los padres católicos reclamaban la objeción de conciencia (se registraron unas 6.000 peticiones), ahora hay otro colectivo, agrupado en FAPA-Valencia, que no quiere que la asignatura se dé en inglés, tal y como ha dispuesto la Conselleria de Educación.
En 20 días ha habido 271 recursos de padres
En apenas 20 días, esta federación ha recogido y tramitado 271 recursos presentados por los padres en los centros contra Educación para la Ciudadanía en inglés. La media es de 14 denuncias al día.
Mientras, los centros educativos viven en un "caos absoluto" por el desarrollo de la materia, según explica Vicent Baggetto, de la Asociación de Directores de Secundaria de Valencia. "Se está creando una crisis brutal: algunos centros han recibido profesor de inglés, otros no pero lo tienen prometido, en algunos se niegan a darla en ese idioma...", asegura.
Avalancha de suspensos
Profesores y directores temen "una avalancha de suspensos" porque "la mayoría de alumnos no tiene nivel suficiente en inglés", una opinión que también comparte el sindicato mayoritario de la concertada, tras amenazar Font de Mora con retirarles la subvención si también se rebelan.
"No me creo que no puedan darla"
La número dos de la Conselleria de Educación, Cocha Gómez, replicaba ayer a la críticas de los docentes afirmando que no podía "creer que los profesores no estén capacitados para dar las clases de Educación para la Ciudadanía en inglés", aunque no tengan esta titulación, indicó la secretaria autonómica.
www.20minutos.es
Habrá una paralización del sistema si tocan a un profesor
Días después de que los inspectores educativos hayan empezado a recorrer los centros y levantar actas e informes, los profesores de los tres sindicatos mayoritarios de la escuela pública (Stepv, UGT y CCOO), reunidos ayer en asamblea, amenazaron con la "completa paralización del sistema educativo" si la Conselleria les abre expedientes o sanciona. Además, volverán a reunirse el 23 de octubre para estudiar una posible huelga y "otro tipo de acciones" por "las amenazas y la represión".
La asignatura más polémica de todos los tiempos ha enfrentado a diferentes sectores del sistema educativo valenciano. Si antes del verano los padres católicos reclamaban la objeción de conciencia (se registraron unas 6.000 peticiones), ahora hay otro colectivo, agrupado en FAPA-Valencia, que no quiere que la asignatura se dé en inglés, tal y como ha dispuesto la Conselleria de Educación.
En 20 días ha habido 271 recursos de padres
En apenas 20 días, esta federación ha recogido y tramitado 271 recursos presentados por los padres en los centros contra Educación para la Ciudadanía en inglés. La media es de 14 denuncias al día.
Mientras, los centros educativos viven en un "caos absoluto" por el desarrollo de la materia, según explica Vicent Baggetto, de la Asociación de Directores de Secundaria de Valencia. "Se está creando una crisis brutal: algunos centros han recibido profesor de inglés, otros no pero lo tienen prometido, en algunos se niegan a darla en ese idioma...", asegura.
Avalancha de suspensos
Profesores y directores temen "una avalancha de suspensos" porque "la mayoría de alumnos no tiene nivel suficiente en inglés", una opinión que también comparte el sindicato mayoritario de la concertada, tras amenazar Font de Mora con retirarles la subvención si también se rebelan.
"No me creo que no puedan darla"
La número dos de la Conselleria de Educación, Cocha Gómez, replicaba ayer a la críticas de los docentes afirmando que no podía "creer que los profesores no estén capacitados para dar las clases de Educación para la Ciudadanía en inglés", aunque no tengan esta titulación, indicó la secretaria autonómica.
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Fuenlabrada sin bachillerato artistico
El curso que empezó ayer en el Instituto de Secundaria Joaquín Araújo, de Fuenlabrada, se quedó a la mitad. Este centro, el único que ofrece en la localidad el Bachillerato Artístico, una de las especialidades previstas en la ley, ha tenido que rechazar las solicitudes a gran parte de los jóvenes que querían cursar allí sus estudios: “Ante la demanda de plazas, pedimos en abril a la Comunidad un grupo más, como ya teníamos el año pasado”, explicó a Metro Carmen García, directora del centro.
En julio volvió a proponer que se mantuviera el segundo grupo, para el que sólo era necesario el sueldo de un profesor más a jornada completa, y otro a media jornada. Pero Educación consideró que, habiendo plazas libres en otros municipios como Leganés, a donde se puede llegar en Metrosur desde Fuenlabrada, la supresión de uno de los dos grupos no impedía a nadie cursar arte: “Los recursos de la Administración son limitados y hay que optimizarlos”, indicó la Consejería de Educación.
Pero la responsable del centro considera que no es justo: “Ahora tenemos una sola clase con 35 alumnos, el máximo legal”, y añade: “Deberían reconsiderarlo, aunque sólo fuera por el problema de espacio en las aulas de dibujo, donde apenas caben los caballetes de los alumnos”.
Noticia www.diariometro.es
En julio volvió a proponer que se mantuviera el segundo grupo, para el que sólo era necesario el sueldo de un profesor más a jornada completa, y otro a media jornada. Pero Educación consideró que, habiendo plazas libres en otros municipios como Leganés, a donde se puede llegar en Metrosur desde Fuenlabrada, la supresión de uno de los dos grupos no impedía a nadie cursar arte: “Los recursos de la Administración son limitados y hay que optimizarlos”, indicó la Consejería de Educación.
Pero la responsable del centro considera que no es justo: “Ahora tenemos una sola clase con 35 alumnos, el máximo legal”, y añade: “Deberían reconsiderarlo, aunque sólo fuera por el problema de espacio en las aulas de dibujo, donde apenas caben los caballetes de los alumnos”.
Noticia www.diariometro.es
Usera.- Alumnos del República de Venezuela inician el curso en la antigua sala de judo a la espera de reformar el centro
Los alumnos de una de las unidades de 6º de Primaria del CEIP República de Venezuela, en el distrito de Usera, han comenzado las clases este curso en una sala que hasta ahora acogía la actividad extraescolar de judo mientras que esperan que el antiguo pabellón en el que estudiaban, actualmente declarado en ruinas, sea rehabilitado, según denunció la portavoz de IU de la Comisión de Educación en la Asamblea de Madrid, Eulalia Vaquero.
Vaquero explicó que estos alumnos que anteriormente estaban ubicados en uno de los tres pabellones que tiene el centro en el barrio del Zofío, "amplio, de cuatro plantas y en buenas condiciones", han sido trasladados este año a 'El Palomar', donde aparte de esta sala de judo, hay un "cuarto de escobas" donde hasta el momento se cambiaba el personal del servicio de limpieza y "donde ahora tendrán que estudiar los alumnos de Lenguaje y Audición, indicó la diputada regional".
Así, señaló que el hecho de que hayan declarado en ruinas el pabellón donde parte del alumnado estudiaba, y que durante los meses de verano, "se hayan hecho chapuzas" para acondicionar el resto de instalaciones, ha provocado que el curso escolar en este centro comience sin sala de profesores, sin gimnasio, sin salón de actos, sin clase de música o sin sala para que tenga su espacio la Asociación de Padres y Madres de Alumnos (AMPA).
Hasta este curso, las clases, "a pesar de la saturación de alumnos", han sido llevaderas, señaló Vaquero, quien recordó que las aulas de 6º de Primaria, la sala de música y la de usos múltiples estaban en este pabellón y los alumnos podían ir a clase. "Sin embargo, en junio llega una orden de desalojo porque declaran el edificio en ruinas y a los niños se les ha metido como sea", añadió.
En este sentido, apuntó que a las otras unidades de 6º de Primaria se les ha metido en un espacio fuera del pabellón principal, donde no hay ventanas y entra la luz por unas aperturas que hay en el techo. "Ni de lejos tienen los metros que debería tener una clase de estas características", indicó la portavoz, al tiempo que aseguró que el espacio es tan pequeño que ahora no se puede hacer "grupos flexibles como se venía haciendo hasta ahora".
Según Vaquero, la situación de este colegio es un ejemplo más de cómo está la educación en el distrito de Usera, "donde los padres no dejan de demandar nuevas construcciones y ampliaciones de las ya existentes". De hecho, indicó que los problemas de saturación por no hacer las obras pertinentes "y por la falta de previsión y planificación del Gobierno regional", inciden directamente en el desarrollo escolar de los más pequeños.
TAREA DEL AYUNTAMIENTO
Por su parte, el director de Infraestructuras y Servicios de la Consejería de Educación, José Luis Moreno, indicó que la Comunidad de Madrid tiene previsto rehabilitar este pabellón pero que es algo que tiene que negociar con el Ayuntamiento de Madrid, que ha sido el encargado de mejorar el resto de instalaciones del República de Venezuela.
Moreno recordó que este centro está formado por tres pabellones; el primero, según indicó, "está totalmente rehabilitado después de unas obras que llevó a cabo el Ayuntamiento de Madrid en base al convenio de colaboración firmado entre las dos administraciones para la mejora y reforma de los colegios públicos de la capital".
El segundo pabellón es el que ahora está declarado en ruinas, y, según señaló el director general de Infraestructuras, la rehabilitación "adía de hoy se debatirá y se discutirá en una Comisión de Seguimiento" que se realiza a raíz del convenio entre la Comunidad y el Consistorio madrileño.
"Las obras deberían realizarse en el siguiente ejercicio presupuestario pero entendemos que lo debería hacer el Ayuntamiento, el responsable de la rehabilitación del primer pabellón", reiteró Moreno, al tiempo que indicó que no sabe cuando se decidirá esta acción, que consideran necesaria, porque aún no hay fecha para la dicha comisión.
El tercer pabellón del CEIP República de Venezuela, añadió el director, "acoge el comedor, la cocina y los aseos". Además, en contra de lo que dijo Vaquero, indicó que este verano se realizaron obras de mejora y adaptación de lo que se iban a convertir en las aulas de los alumnos que este año cursaban 6º de Primaria.
Vaquero explicó que estos alumnos que anteriormente estaban ubicados en uno de los tres pabellones que tiene el centro en el barrio del Zofío, "amplio, de cuatro plantas y en buenas condiciones", han sido trasladados este año a 'El Palomar', donde aparte de esta sala de judo, hay un "cuarto de escobas" donde hasta el momento se cambiaba el personal del servicio de limpieza y "donde ahora tendrán que estudiar los alumnos de Lenguaje y Audición, indicó la diputada regional".
Así, señaló que el hecho de que hayan declarado en ruinas el pabellón donde parte del alumnado estudiaba, y que durante los meses de verano, "se hayan hecho chapuzas" para acondicionar el resto de instalaciones, ha provocado que el curso escolar en este centro comience sin sala de profesores, sin gimnasio, sin salón de actos, sin clase de música o sin sala para que tenga su espacio la Asociación de Padres y Madres de Alumnos (AMPA).
Hasta este curso, las clases, "a pesar de la saturación de alumnos", han sido llevaderas, señaló Vaquero, quien recordó que las aulas de 6º de Primaria, la sala de música y la de usos múltiples estaban en este pabellón y los alumnos podían ir a clase. "Sin embargo, en junio llega una orden de desalojo porque declaran el edificio en ruinas y a los niños se les ha metido como sea", añadió.
En este sentido, apuntó que a las otras unidades de 6º de Primaria se les ha metido en un espacio fuera del pabellón principal, donde no hay ventanas y entra la luz por unas aperturas que hay en el techo. "Ni de lejos tienen los metros que debería tener una clase de estas características", indicó la portavoz, al tiempo que aseguró que el espacio es tan pequeño que ahora no se puede hacer "grupos flexibles como se venía haciendo hasta ahora".
Según Vaquero, la situación de este colegio es un ejemplo más de cómo está la educación en el distrito de Usera, "donde los padres no dejan de demandar nuevas construcciones y ampliaciones de las ya existentes". De hecho, indicó que los problemas de saturación por no hacer las obras pertinentes "y por la falta de previsión y planificación del Gobierno regional", inciden directamente en el desarrollo escolar de los más pequeños.
TAREA DEL AYUNTAMIENTO
Por su parte, el director de Infraestructuras y Servicios de la Consejería de Educación, José Luis Moreno, indicó que la Comunidad de Madrid tiene previsto rehabilitar este pabellón pero que es algo que tiene que negociar con el Ayuntamiento de Madrid, que ha sido el encargado de mejorar el resto de instalaciones del República de Venezuela.
Moreno recordó que este centro está formado por tres pabellones; el primero, según indicó, "está totalmente rehabilitado después de unas obras que llevó a cabo el Ayuntamiento de Madrid en base al convenio de colaboración firmado entre las dos administraciones para la mejora y reforma de los colegios públicos de la capital".
El segundo pabellón es el que ahora está declarado en ruinas, y, según señaló el director general de Infraestructuras, la rehabilitación "adía de hoy se debatirá y se discutirá en una Comisión de Seguimiento" que se realiza a raíz del convenio entre la Comunidad y el Consistorio madrileño.
"Las obras deberían realizarse en el siguiente ejercicio presupuestario pero entendemos que lo debería hacer el Ayuntamiento, el responsable de la rehabilitación del primer pabellón", reiteró Moreno, al tiempo que indicó que no sabe cuando se decidirá esta acción, que consideran necesaria, porque aún no hay fecha para la dicha comisión.
El tercer pabellón del CEIP República de Venezuela, añadió el director, "acoge el comedor, la cocina y los aseos". Además, en contra de lo que dijo Vaquero, indicó que este verano se realizaron obras de mejora y adaptación de lo que se iban a convertir en las aulas de los alumnos que este año cursaban 6º de Primaria.
REPORTAJE: LA EDUCACIÓN EN EL CAMPO DE TIRO POLÍTICO
Reportaje publicado en www.elpais.es
Siete de cada 10 leyes orgánicas que se han aprobado en el Parlamento a lo largo de la democracia han contado con el consenso del principal partido de la oposición. Las educativas, cero. Y se han aprobado 11. La educación se ha convertido en lucha ideológica, los debates son encarnizados y las polémicas abren profundas heridas históricas, religiosas, lingüísticas, morales y de poder. La víctima: la calidad.
El 71% de las leyes orgánicas cuenta con consenso. De las educativas, ninguna
Los obispos ya se manifestaron hace 25 años contra una ley de educación
Estos debates distraen sobre los verdaderos problemas
La polémica sigue en las comunidades con la historia o las lenguas oficiales
El uso político de la educación se ha acusado a lo largo de la democracia a medida que los objetivos mínimos sobre los que es difícil discrepar, como la plena escolarización, se han ido cumpliendo. En otros países, como el Reino Unido o Francia, el enfrentamiento político por la educación está también a la orden del día. Pero en España esto incluye un elemento clave y diferente: la intervención de la Iglesia, con toda su influencia social, para luchar por no perder su poder.
La intromisión ha vuelto a quedar patente con la dura oposición de la Iglesia católica a la nueva asignatura obligatoria de Educación para la Ciudadanía. Alegan motivos morales. El PP les apoya. Esta alianza ha llegado a una situación extrema en dos comunidades gobernadas por los populares. Raya lo grotesco el caso de la Comunidad Valenciana -donde se enseña la materia, pero en inglés entre un profesor de filosofía o ética y otro de inglés, que hace de traductor- y lo legalmente discutible el caso de Madrid. Esta comunidad está amparando por escrito la objeción de conciencia. En Valencia, los inspectores enviados por la comunidad autónoma para vigilar si los centros imparten la materia en inglés acusaron de "politización" al Gobierno regional y los directores de la mayoría de los institutos se han rebelado contra el Gobierno regional. Auguran un suspenso general este curso para todos los alumnos.
Este nuevo episodio de manipulación de la educación abre claros interrogantes: ¿Es lícito, ético y razonable utilizar la educación como arma política arrojadiza? ¿Ha empezado esta politización a hacer mella en la eficacia del sistema con tantos cambios legales?
El primer aspecto del que se resienten los ciudadanos son los cambios legales. Las leyes que promovió el PP las cambió Zapatero en la pasada legislatura. Rajoy ha dicho que, si llega al poder, eliminará la asignatura Educación para la Ciudadanía, lo que abre la puerta a un cambio legal porque los populares tampoco comparten la filosofía de fondo de las leyes socialistas, basada en la llamada educación comprensiva (un modelo presente, por ejemplo, en Suecia, Finlandia y EE UU), que apuesta por compensar las desigualdades de partida de los alumnos más desfavorecidos.
Estas modificaciones implican cambios en la estructura de las enseñanzas, en las repeticiones de curso, en los contenidos, en los libros de texto... Cada ley viene seguida de una maraña de desarrollos, estatales y autonómicos. España ha tenido desde que empezó la democracia 11 leyes educativas (ocho no universitarias y tres universitarias).
De las 220 normas orgánicas aprobadas en España en la democracia, el 71% ha salido adelante con el apoyo del principal partido de la oposición, según el estudio Consensus and parliamentary opposition: the case of Spain, publicado en 2006 en la revista de Ciencia Política Government & Opposition por Alejandro Mújica e Ignacio Sánchez-Cuenca, que analiza las normas aprobadas hasta 2004. Ninguna era educativa. Tampoco se ha contado con ese apoyo en las dos leyes de 2006 y 2007. En la actualidad, hay tres orgánicas en vigor, una de ellas es la más básica (de 1985), la Constitución de la educación: la Ley Orgánica del Derecho a la Educación (LODE) [véase viñeta].
La politización se mantiene en España en alto grado cambiando los argumentos, opina Juan Antonio Ortega y Díaz-Ambrona, que fue ministro de Educación con UCD (en 1980 y 1981). "Hace 30 años giró sobre si la educación había de ser un 'servicio público, único y laico' o si había que admitir la enseñanza privada subvencionada, con el principio de 'libertad de enseñanza'. Hace unos 20 años (entre 1985 y 1990), la polémica giró en torno a la preparación, aprobación y aplicación de la LODE y la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), con especial discusión sobre la participación y la comprensividad. Agotados estos filones, se encontraron otros muy prometedores como el de las humanidades, la enseñanza de la religión y ahora el asunto estrella (totalmente inadvertido antes) de la Educación para la Ciudadanía, que eclipsa a cualquier otro".
Este ex ministro cree que se trata claramente de una "politización interesada". "Los partidos están convencidos de que obtienen ventajas políticas en el mantenimiento de la tensión con un pretexto u otro. La enseñanza se convierte en campo de tiro o terreno para simulacros bélicos. Cada nuevo asunto que se saca de la chistera actúa como eficaz marcador identitario con cuerda para un lustro o dos".
La utilización política se ve también en las comunidades. Algunas gobernadas por el PP resaltan a menudo la mala situación de la educación pública; otras del PSOE ponen pegas a la concertada religiosa. El País Vasco ha apostado por ambas redes con el objetivo de fondo de euskaldunizar a toda la población. En Madrid, el Gobierno regional ha apostado por impulsar los conciertos. Se ha convertido en la segunda comunidad de España con más concertada (véase gráfico). Y la polémica en Cataluña o en Galicia se produce por el impulso de sus lenguas oficiales.
El portavoz de Educación del Grupo Popular en el Congreso, Juan Antonio Gómez Trinidad -que fue director general de Educación de La Rioja durante 12 años y es catedrático de instituto- reconoce también que la educación está cada vez más politizada. "Se está haciendo una instrumentalización de los currículos en función de programas políticos, por ejemplo, sobre historia o geografía, en algunas comunidades".
"Educar es una tarea política en el sentido amplio de la palabra. Otra cosa distinta es cuando se hace una utilización interesada de la educación. No se puede imponer a todos lo que piensan unos pocos. Éste es el error que ha cometido el Gobierno con Educación para la Ciudadanía". Gómez Trinidad expone la posición del PP sobre esta polémica: "Se ha intentado dar como admitido por todos lo que algunos pueden no compartir. Es legítima esa concepción distinta". ¿Sobre qué en concreto? "Hay gente que no comparte que se enseñe que la opción sexual está biológicamente determinada y que lo cultural no influye", responde Gómez Trinidad. "Lo que no se puede decir es que una determinada concepción es la del Estado, esto es lo que defiende el PP, que se pueda objetar si no se está de acuerdo con esto, pero no hemos incitado a la objeción ni hemos incumplido la ley".
Su homóloga del Grupo Socialista en el Congreso y también responsable de Educación en la Ejecutiva del PSOE, Cándida Martínez -que ha sido consejera de Educación de Andalucía durante ocho años-, desdramatiza el problema: "Se habla mucho de esta politización, de la confrontación, pero en el día a día de los centros escolares estas cosas se notan menos, no afectan. Es más un debate mediático o político. Afecta a los centros sólo cuando se dan situaciones como la enseñanza de Educación para la Ciudadanía en inglés en la Comunidad Valenciana porque se pone al profesorado en una situación complicada y eso sí crea tensión en los centros escolares. Ya va siendo hora de que pongamos en valor los acuerdos que hay sobre cuestiones básicas como la lucha contra el fracaso escolar y apuntar soluciones, no estar resaltando constantemente las diferencias". Esta portavoz socialista en la Cámara baja dice que "el modelo educativo es el que es, es estable y ha avanzado mucho, y es bueno que haya cada vez más acuerdos, pero se están produciendo entre comunidades en la Conferencia Sectorial".
Algunos mensajes políticos están provocando que las familias de las clases medias aparentemente laicas estén llevando a sus hijos a colegios concertados religiosos, porque se dice que los públicos están llenos de inmigrantes y baja el nivel de estudios. "Son mensajes políticos interesados, a favor de la concertada religiosa", opina el catedrático de Historia Contemporánea en la Universidad de Zaragoza Julián Casanova. "Detrás de todo hay una utilización política de la religión en un país que ya no es tan religioso como antes pero que tiene cordones umbilicales con ella".
El sociólogo Enrique Gil Calvo resalta, aparte de la influencia de la Iglesia y de los gobiernos autónomos, una cuestión parecida: "La sociedad civil no sólo ha tolerado sino que ha aceptado esta politización. La ciudadanía no tiene una conciencia profunda de para qué sirve la educación. De forma que la clase media progresista no tiene inconveniente en dar a sus hijos enseñanza religiosa concertada porque selecciona según las relaciones sociales y no según la calidad. Piensan que se colocarán en la sociedad por lo mucho que liguen, por la influencia de relaciones que establezcan y esto hace que les sea indiferente si la enseñanza está politizada o no. No tienen voluntad de excelencia sino que lo ven como un instrumento de relación y esto favorece la instrumentalización de la enseñanza por la clase política".
El recuerdo de la época en la que se debatió la Ley Orgánica del Derecho a la Educación (LODE) sigue provocando pesadillas a los líderes socialistas que gobernaban entonces. La Iglesia salió a protestar a la calle. Las imágenes de la época en las que se ve a las monjas y los curas bajando por la madrileña Castellana entre 1983 y 1985 lo evidencian. Ahora, 25 años después, han vuelto a salir contra la Ley Orgánica de Educación (LOE), sobre todo por Educación para la Ciudadanía.
"Las órdenes católicas habían ocupado la educación de forma masiva por la debilidad del Estado. Ya el Gobierno de UCD encontró mucha resistencia por parte de la Iglesia", explica el sociólogo y político socialista José María Maravall, ministro de Educación en la época de la LODE (entre 1982 y 1988). El 40% de los niños escolarizados en EGB en uno de los últimos cursos del franquismo (1976-1977) estudiaba en congregaciones religiosas católicas. Había 5,5 millones de alumnos ese año, casi tres millones de los cuales estaban en centros católicos. Ya entonces eran subvencionados por el Estado. En las décadas anteriores del franquismo su influencia era aún mayor.
"Hacia 1955, sólo uno de cada cinco centros de enseñanza media pertenecía al Estado, el resto eran sobre todo de los escolapios, jesuitas y dominicos", relata el historiador Julián Casanova. "En esas fechas había 70.000 alumnos en centros públicos en España frente a 170.000 confesionales católicos. Es una cifra ridícula, teniendo en cuenta que la población rondaba los 30 millones de habitantes. Con esa política, desde el Estado y la Iglesia se estimulaba la ignorancia", prosigue Casanova.
En 1970, con la Ley General de Educación (la que implanta la EGB, el BUP y el COU, que toma su nombre del ministro de entonces) se empezaron a construir más colegios públicos, pero la presencia de los centros religiosos era abrumadora y el Estado no tenía medios para construir una red pública alternativa. "Cuando ya sí los tuvo, a finales de los ochenta, se hubiera podido montar una alternativa pública clara", prosigue Casanova. "El PSOE no lo hizo por la presión de la Iglesia y porque tenía que afrontar muchas batallas a la vez: el aborto, el divorcio, la defensa de una sociedad laica, el golpe de Estado [1981], el terrorismo".
Elías Yanes, arzobispo emérito de Zaragoza y ex presidente de la Conferencia Episcopal (1987- 1993), da su visión de esa época en el libro Entrevistas con doce obispos españoles, de Isidro Catela. El religioso hace referencia a la importancia que tiene para la Iglesia mantener "la integridad de su doctrina" cuando se producen conflictos educativos de tipo moral. En los inicios de la democracia, discutían lo que se debía explicar del aborto en las aulas, un debate que, de fondo, tiene cierto paralelismo con el actual sobre Educación para la Ciudadanía: "Fue en la época de Maravall. Se trató del conflicto surgido con los llamados catecismos escolares, que eran en realidad libros de texto en los que se incorporaron casi textualmente las fórmulas del Concilio Vaticano II sobre el aborto. En el ministerio pensaban que en los centros oficiales no se podía enseñar una doctrina que estaba en contradicción con las leyes del Estado. Ése fue el problema de fondo. (...) La Iglesia mantuvo su posición. No hubo voluntad de que de aquella situación salieran vencedores ni vencidos, pero creo que se mantuvo la integridad de la doctrina, buscando expresiones adecuadas para que nuestra postura fuera mejor comprendida".
Maravall recuerda bien esa época: "La Iglesia siempre vio una amenaza en la expansión del Estado. Cuando se extendió la educación obligatoria a los 16 años, en 1990, les preocupaba a cargo de quién se haría", explica. La LODE establecía el sistema de financiación de los conciertos. Éste fue el quid de la cuestión, lo que levantó las quejas de las instituciones católicas. Se regularon a cambio de una serie de obligaciones, las mismas que tenían los públicos: respetar los derechos laborales de los profesores, la libertad de conciencia de los alumnos (no les podían obligar a ir a misa, por ejemplo) y las reglas de admisión de alumnos debían ser las mismas que en los centros públicos.
¿Es posible que algún día se llegue a un pacto de Estado en educación? Iglesia, PP y PSOE dicen que se debería poder lograr. Es en lo único que coinciden. Julián Casanova pone la nota de escepticismo: "Claro que sería posible, ya habría sucedido sin la Iglesia, pero con ella por medio es impensable. En España, la Iglesia está metida en las negociaciones de la educación. En cualquier otro país sería impensable".
La educación infantil es un 58% para las rentas más altas.
Quienes ganan menos pagarán más, y quienes ganan más tendrán descuento. Así será para los padres de niños de 0 a 3 años que llevan a sus hijos a una escuela infantil este curso.
Con las nuevas cuotas, a familias con rentas de menos de 3.652 euros al año -ingresos divididos entre los miembros de la familia-, a quien antes le salía gratis, le costará 45 euros al mes (sube un 60%). A las de rentas de más de 38.000 euros se les reducirá el esfuerzo económico a la mitad (baja un 58%). Así lo concluye UGT en un informe presentado ayer.
Copago de servicios
Eduardo Sabina, secretario de la Federación de Enseñanza del sindicato, criticó que se elimine el sistema progresivo que existía en ciertos tramos de renta y se tienda al copago de servicios. Lamentó no poder tratar estos temas con la consejera Lucía Figar: "Es inédito, no nos había pasado con ningún consejero antes",aseguró.
Según un portavoz de Educación, "Madrid está entre las Comunidades con las plazas más baratas y subvenciona una media del 82 % del precio real, llegando al 91% en las familias con menos recursos". "No tiene sentido decir que el sistema beneficia a los más ricos", añadió. La Consejería se remite a lo dicho enjulio, al presentar las 22 nuevas escuelas infantiles y su nuevo sistema de cuotas.
Pero Sabina aseveró: "Estamos en contra de este decreto que rebaja las condiciones para Infantil. Las escuelas nuevas serán peores y más baratas para las empresas, que lo que quieren es hacer negocio". Madrid era hasta ahora la única Comunidad que ofrecía gratuidad total en Educación Infantil, pero la consejera se ha mostrado en contra de ese concepto, y recordó que en el tramo de 0 a 3 años no es obligatoria.
Los afectados
"Suben los precios, pero no mejoran las guarderías ni la calidad del servicio". Marian Pascual, 39 años, psicopedagoga.
"Me parece fatal, es otra prueba de las políticas de Esperanza Aguirre". Marina Mantini, 33 años, gestora cultural.
Los ingresos bajos son los mayoritarios
En 2006 un 31 % de madrileños tenía una renta de menos de 12.000 €/año; un 28 %, entre 12.000 y 21.000 y un 41 %, de más de 21.000. Aquellos con más de 32.043 no se contabilizaron, por anecdóticos.
www.adn.es
Con las nuevas cuotas, a familias con rentas de menos de 3.652 euros al año -ingresos divididos entre los miembros de la familia-, a quien antes le salía gratis, le costará 45 euros al mes (sube un 60%). A las de rentas de más de 38.000 euros se les reducirá el esfuerzo económico a la mitad (baja un 58%). Así lo concluye UGT en un informe presentado ayer.
Copago de servicios
Eduardo Sabina, secretario de la Federación de Enseñanza del sindicato, criticó que se elimine el sistema progresivo que existía en ciertos tramos de renta y se tienda al copago de servicios. Lamentó no poder tratar estos temas con la consejera Lucía Figar: "Es inédito, no nos había pasado con ningún consejero antes",aseguró.
Según un portavoz de Educación, "Madrid está entre las Comunidades con las plazas más baratas y subvenciona una media del 82 % del precio real, llegando al 91% en las familias con menos recursos". "No tiene sentido decir que el sistema beneficia a los más ricos", añadió. La Consejería se remite a lo dicho enjulio, al presentar las 22 nuevas escuelas infantiles y su nuevo sistema de cuotas.
Pero Sabina aseveró: "Estamos en contra de este decreto que rebaja las condiciones para Infantil. Las escuelas nuevas serán peores y más baratas para las empresas, que lo que quieren es hacer negocio". Madrid era hasta ahora la única Comunidad que ofrecía gratuidad total en Educación Infantil, pero la consejera se ha mostrado en contra de ese concepto, y recordó que en el tramo de 0 a 3 años no es obligatoria.
Los afectados
"Suben los precios, pero no mejoran las guarderías ni la calidad del servicio". Marian Pascual, 39 años, psicopedagoga.
"Me parece fatal, es otra prueba de las políticas de Esperanza Aguirre". Marina Mantini, 33 años, gestora cultural.
Los ingresos bajos son los mayoritarios
En 2006 un 31 % de madrileños tenía una renta de menos de 12.000 €/año; un 28 %, entre 12.000 y 21.000 y un 41 %, de más de 21.000. Aquellos con más de 32.043 no se contabilizaron, por anecdóticos.
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jueves, 18 de septiembre de 2008
PRESENTADO UN CORTO DE FERNANDO COLOMO PARA SENSIBILIZAR EN CONTRA DE LA PRIVATIZACIÓN DE LA SANIDAD PÚBLICA
En el día de ayer fue presentado un corto dirigido por Fernando Colomo, con la actuación de la actriz Laura Cepeda, para sensibilizar a la sociedad en contra de la privatización de la Sanidad Pública en Madrid.
Este corto ha sido realizado con la colaboración de la Asociación para la Defensa de la Sanidad Pública de Madrid.
Este corto ha sido realizado con la colaboración de la Asociación para la Defensa de la Sanidad Pública de Madrid.
miércoles, 17 de septiembre de 2008
Rivas denuncia que casi 100 niños y niñas de infantil y primaria están sin plaza adjudicada cuando el curso escolar ya ha comenzado
Rivas Vaciamadrid, 16 de septiembre de 2008.- El Ayuntamiento de Rivas Vaciamadrid denuncia los problemas de escolarización que están padeciendo las familias del municipio ante el caos organizativo con el que la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid ha resuelto el trámite de escolarización del alumnado en los centros públicos de la ciudad. Actualmente, y cuando el curso escolar ya ha comenzado, más de 80 niños y niñas no tienen adjudicada su plaza escolar y la incertidumbre es si en la próxima comisión de escolarización (miércoles 17 de septiembre) se resolverá el futuro de estos chavales, algunos de los cuales no han podido acudir a centro alguno y otros lo han hecho pero sin saber si dicho centro será el suyo para este curso.
La red de centros públicos de Rivas se compone actualmente de seis escuelas infantiles más una casa de niños, 14 colegios y cinco institutos. La población escolar es de 12.000 alumnos aproximadamente.
El Ayuntamiento de Rivas Vaciamadrid reprocha que el Gobierno autonómico esté sobresaturando las aulas al asignar plazas que en muchos casos de infantil y primaria superan ya la ratio recomendada (25 alumnos por aula aunque con la nueva ley se puede superar esta cifra en un 10%). “En algunas aulas de infantil nos encontramos con 26 niños y niñas, una barbaridad que no permite satisfacer adecuadamente las necesidades educativas del alumnado. Es legal, pero no recomendable”, explica el concejal de Educación, Infancia y Juventud de Rivas, Pedro del Cura.
El problema para el curso recién iniciado es que ya no hay vacantes en ciertos cursos de educación infantil de 3 años y segundo curso de primaria. En otros cursos, como educación infantil de 4 años, las plazas ya son muy escasas. Esta situación genera mucha incertidumbre para la escolarización extraordinaria (la que viene después del inicio de curso), que en 2007-2008, por ejemplo, superó las 500 solicitudes.
“¿Qué pasará con las nuevas solicitudes que están entrando ahora? Mucho nos tememos que la solución que dará la Comunidad de Madrid es sobresaturar aún más las aulas”, dice del Cura. El concejal de Educación asegura que la actual situación no es causa de la falta de espacios, “sino de la negativa de la Comunidad para crear nuevas unidades escolares, ahorrándose la consiguiente inversión en personal docente”.
El Ayuntamiento ha ofrecido su colaboración para gestionar la escolarización en el municipio, como hacía hasta 2006, cuando la Comunidad le retiró las competencias. Esta oferta no ha sido atendida por la Consejería de Educación. Esta colaboración sí se ha puesto de manifiesto en el apartado de infraestructuras. Rivas ha invertido más de 1,5 millones en la construcción de la sexta escuela infantil pública de la ciudad y 700.000 euros en las obras de reforma, mejora y acondicionamiento de los centros de infantil y primaria.
La red de centros públicos de Rivas se compone actualmente de seis escuelas infantiles más una casa de niños, 14 colegios y cinco institutos. La población escolar es de 12.000 alumnos aproximadamente.
El Ayuntamiento de Rivas Vaciamadrid reprocha que el Gobierno autonómico esté sobresaturando las aulas al asignar plazas que en muchos casos de infantil y primaria superan ya la ratio recomendada (25 alumnos por aula aunque con la nueva ley se puede superar esta cifra en un 10%). “En algunas aulas de infantil nos encontramos con 26 niños y niñas, una barbaridad que no permite satisfacer adecuadamente las necesidades educativas del alumnado. Es legal, pero no recomendable”, explica el concejal de Educación, Infancia y Juventud de Rivas, Pedro del Cura.
El problema para el curso recién iniciado es que ya no hay vacantes en ciertos cursos de educación infantil de 3 años y segundo curso de primaria. En otros cursos, como educación infantil de 4 años, las plazas ya son muy escasas. Esta situación genera mucha incertidumbre para la escolarización extraordinaria (la que viene después del inicio de curso), que en 2007-2008, por ejemplo, superó las 500 solicitudes.
“¿Qué pasará con las nuevas solicitudes que están entrando ahora? Mucho nos tememos que la solución que dará la Comunidad de Madrid es sobresaturar aún más las aulas”, dice del Cura. El concejal de Educación asegura que la actual situación no es causa de la falta de espacios, “sino de la negativa de la Comunidad para crear nuevas unidades escolares, ahorrándose la consiguiente inversión en personal docente”.
El Ayuntamiento ha ofrecido su colaboración para gestionar la escolarización en el municipio, como hacía hasta 2006, cuando la Comunidad le retiró las competencias. Esta oferta no ha sido atendida por la Consejería de Educación. Esta colaboración sí se ha puesto de manifiesto en el apartado de infraestructuras. Rivas ha invertido más de 1,5 millones en la construcción de la sexta escuela infantil pública de la ciudad y 700.000 euros en las obras de reforma, mejora y acondicionamiento de los centros de infantil y primaria.
CONCENTRACIÓN CONTRA LA PRIVATIZACIÓN DE LA SANIDAD EN EL HOTEL RITZ.
EL PRÓXIMO DÍA 23 DE SEPTIEMBRE, A LAS 18:30 HORAS, TENDRÁ LUGAR UNA CONCENTRACIÓN EN LA PLAZA DE NEPTUNO CONVOCADA POR LAS ORGANIZACIONES CONTRA LA PRIVATIZACIÓN DE LA SANIDAD Y EN FAVOR DE UNOS SERVICIOS 100 X 100 PÚBLICOS.
ESTA CONCENTRACIÓN COINCIDE CON LA PRESENTACIÓN A LOS EMPRESARIOS ESA EN EL HOTEL RITZ, POR LA COMUNIDAD DE MADRID, DE LAS OPORTUNIDADES DE NEGOCIO QUE OFRECE EL SECTOR SANITARIO.
ESTA CONCENTRACIÓN COINCIDE CON LA PRESENTACIÓN A LOS EMPRESARIOS ESA EN EL HOTEL RITZ, POR LA COMUNIDAD DE MADRID, DE LAS OPORTUNIDADES DE NEGOCIO QUE OFRECE EL SECTOR SANITARIO.
La escuela pública catalana irá a la huelga por su rechazo a la nueva ley educativa
Los sindicatos USTEC-STEs, ASPEPC-SPS y GGT, que representan al 70% de los profesores de la escuela pública catalana, han convocado una huelga para el día 13 de noviembre en contra de la Ley de Educación de Cataluña (LEC), aprobada por el ejecutivo de José Montilla en julio pasado y actualmente en trámite parlamentario.
Por su parte, las federaciones de enseñanza de CCOO y UGT de Cataluña realizarán una consulta a los enseñantes sobre una propuesta de acciones y movilizaciones también en contra de la Ley, en la que se incluirá la convocatoria de una huelga general el mismo día 13 de noviembre.
De hecho, los dos grupos sindicales, que han realizado estos anuncios en sendas ruedas de prensa hoy en Barcelona, no han descartado acudir a la huelga de forma unitaria dada la "coincidencia" en el rechazo a la ley, que ya suscitó las protestas de los profesores el pasado 14 de febrero.
USTEC-STEs, ASPEPC-SPS y CGT consideran, según un documento conjunto, que la LEC "no aporta ninguna mejora a nuestro sistema educativo" y coloca a la red pública de enseñanza en "condiciones de subsidariedad", además de empeorar las condiciones de trabajo de los profesores.
A su juicio, el texto que se debatirá próximamente en el Parlament destina más dinero público a los centros de enseñanza privados "sin ninguna obligación ni ningún mecanismo para evitar la distribución desequilibrada del alumnado", en relación a los inmigrantes, y afirman que, a partir de esta ley, "la red de centros privados pasa a ser el eje vertebrador del sistema educativo".
La representante de USTE-STEs Rosa Cañadell opina que este cambio de modelo educativo "es muy grave en educación" porque puede afectar a la igualdad de oportunidades entre los alumnos.
"Lo que más molesta al profesorado -ha indicado- es que el texto no aborda los problemas de masificación, material, formación y otros aspectos" que viven los maestros en el día a día y, en cambio, consolida la red privada de centros concertados.
Xavier Massó, de ASPEPC-SPS, asegura, por su parte, que la nueva LEC 'se mira' en el sistema educativo inglés, cuya reforma impulso en la década de los 70 un gobierno conservador del que era ministra Margaret Thatcher.
La LEC consolida, según estos sindicatos, el camino abierto hacia la privatización de determinados sectores, a partir de otorgar competencias a los municipios y otras vías: la educación de 0 a 3 años, la de personas adultas, formación profesional y servicios educativos extraescolares.
CCOO y UGT consultarán a los docentes antes de decidir
Por su parte, CCOO y UGT realizarán antes del 13 de noviembre una consulta previa en los centros educativos sobre la LEC y su contenido, además de recoger firmas de apoyo para las propuestas de mejora de la misma elaboradas por las diversas entidades de la comunidad educativa.
Estos dos sindicatos afirman que el proyecto de ley aprobado por el ejecutivo catalán "no avanza en la configuración de un modelo propio para Cataluña, orientado en la equidad y que responda de manera efectiva a los problemas reales de la educación".
Reivindican que los profesionales de la educación vean reflejadas en la ley sus "legítimas aspiraciones de mejora" y, en este sentido, reclaman la negociación de un Estatuto de la función docente.
También ha expresado hoy su rechazo a la ley el Sindicato de Estudiantes, que informa de que ha decidido sumarse a la huelga de profesores del 13 de noviembre en Cataluña convocada por USTEC-STEs, CGT y ASPEPC, en "defensa de la educación pública", por lo que reclama la retirada "inmediata" del texto y de los planes de Bolonia
Fuente: www.elmundo.es
Por su parte, las federaciones de enseñanza de CCOO y UGT de Cataluña realizarán una consulta a los enseñantes sobre una propuesta de acciones y movilizaciones también en contra de la Ley, en la que se incluirá la convocatoria de una huelga general el mismo día 13 de noviembre.
De hecho, los dos grupos sindicales, que han realizado estos anuncios en sendas ruedas de prensa hoy en Barcelona, no han descartado acudir a la huelga de forma unitaria dada la "coincidencia" en el rechazo a la ley, que ya suscitó las protestas de los profesores el pasado 14 de febrero.
USTEC-STEs, ASPEPC-SPS y CGT consideran, según un documento conjunto, que la LEC "no aporta ninguna mejora a nuestro sistema educativo" y coloca a la red pública de enseñanza en "condiciones de subsidariedad", además de empeorar las condiciones de trabajo de los profesores.
A su juicio, el texto que se debatirá próximamente en el Parlament destina más dinero público a los centros de enseñanza privados "sin ninguna obligación ni ningún mecanismo para evitar la distribución desequilibrada del alumnado", en relación a los inmigrantes, y afirman que, a partir de esta ley, "la red de centros privados pasa a ser el eje vertebrador del sistema educativo".
La representante de USTE-STEs Rosa Cañadell opina que este cambio de modelo educativo "es muy grave en educación" porque puede afectar a la igualdad de oportunidades entre los alumnos.
"Lo que más molesta al profesorado -ha indicado- es que el texto no aborda los problemas de masificación, material, formación y otros aspectos" que viven los maestros en el día a día y, en cambio, consolida la red privada de centros concertados.
Xavier Massó, de ASPEPC-SPS, asegura, por su parte, que la nueva LEC 'se mira' en el sistema educativo inglés, cuya reforma impulso en la década de los 70 un gobierno conservador del que era ministra Margaret Thatcher.
La LEC consolida, según estos sindicatos, el camino abierto hacia la privatización de determinados sectores, a partir de otorgar competencias a los municipios y otras vías: la educación de 0 a 3 años, la de personas adultas, formación profesional y servicios educativos extraescolares.
CCOO y UGT consultarán a los docentes antes de decidir
Por su parte, CCOO y UGT realizarán antes del 13 de noviembre una consulta previa en los centros educativos sobre la LEC y su contenido, además de recoger firmas de apoyo para las propuestas de mejora de la misma elaboradas por las diversas entidades de la comunidad educativa.
Estos dos sindicatos afirman que el proyecto de ley aprobado por el ejecutivo catalán "no avanza en la configuración de un modelo propio para Cataluña, orientado en la equidad y que responda de manera efectiva a los problemas reales de la educación".
Reivindican que los profesionales de la educación vean reflejadas en la ley sus "legítimas aspiraciones de mejora" y, en este sentido, reclaman la negociación de un Estatuto de la función docente.
También ha expresado hoy su rechazo a la ley el Sindicato de Estudiantes, que informa de que ha decidido sumarse a la huelga de profesores del 13 de noviembre en Cataluña convocada por USTEC-STEs, CGT y ASPEPC, en "defensa de la educación pública", por lo que reclama la retirada "inmediata" del texto y de los planes de Bolonia
Fuente: www.elmundo.es
martes, 16 de septiembre de 2008
El 71% del crecimiento del alumnado en la región durante los últimos seis cursos se ha dirigido a la privada, según CC.OO.
El 71 por ciento del crecimiento del alumnado en la Comunidad de Madrid durante los últimos seis cursos se ha dirigido a la enseñanza privada, mientras que la media de las comunidades autónomas españolas ha escolarizado su crecimiento de alumnos mayoritariamente en la enseñanza pública, en un 67 por ciento de los casos, según CC.OO.
En su informe sobre el inicio de curso 2008-2009, el sindicato apunta que desde su punto de vista, los datos publicados por el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte confirman "un fuerte desequilibrio" en la escolarización madrileña en perjuicio de la enseñanza pública.
Así, en el curso pasado, según estos datos, el 53,62 por ciento se escolarizó en escuela pública, frente al 53,90 por ciento que lo hizo en el 2006-2007; el 54,50 por ciento en 2006-2005; y el 55,18 por ciento que se matriculó en la pública en el curso 2004-2005. Sin embargo, esta tendencia de descenso en la pública contrasta con los ofrecidos por la Comunidad de Madrid, que asegura que este año, con más de un millón de alumnos, el 59,58 está en la pública, frente al 40,42 de la privada (de los cuales, un 27,10 son de la concertada).
Por otra parte, más de la mitad de los 125.547 alumnos en que ha crecido la enseñanza privada en toda España son madrileños, un total de 67.182 alumnos, lo que supone el 53,5 por ciento. "Ante esta evidencia, la Comunidad no puede pretender que creamos que la enseñanza pública madrileña ha crecido 86.582 alumnos en este inicio de curso, y que la enseñanza privada haya perdido 41.723", indicó CC.OO.
"Ocultar los datos y la información se ha convertido en parte del trabajo habitual de la Consejería de Educación, para evitar críticas a su gestión, olvidando la transparencia informativa propia de cualquier democracia, a la que está obligada", subrayó el sindicato, quien recordó que sólo el curso pasado el crecimiento en la enseñanza privada fue de 67.182 alumnos frente a los 27.431 que ganó la pública.
Este dato contrasta con el de otras comunidades autónomas como la de Cataluña o Valencia, gobernada también por el Partido Popular, donde el alumnado en la pública creció en 125.645 y 51.987 respectivamente, frente a los 9.613 alumnos en Cataluña que se matricularon en la escuela privada y los 18.364 que lo hicieron en la Comunidad Valenciana.
Por otro lado, apuntó que se siguen manteniendo los desequilibrios en la escolarización madrileña del alumnado con especiales necesidades de aprendizaje por razones sociales o educativas, tanto el de Garantía social, como el alumnado de origen inmigrante, que se escolarizan mayoritariamente en la pública en proporciones que se siguen situando entre el 70 y 80 por ciento, según datos del Ministerio.
Así, durante el curso anterior, el 79 por ciento de los Alumnos con Necesidades Educativas Especiales (ACNEEs), el 66,3 por ciento de los de Garantía social y el 76,3 por ciento del alumnado de origen inmigrante se escolarizó en los centros públicos madrileños.
En su informe sobre el inicio de curso 2008-2009, el sindicato apunta que desde su punto de vista, los datos publicados por el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte confirman "un fuerte desequilibrio" en la escolarización madrileña en perjuicio de la enseñanza pública.
Así, en el curso pasado, según estos datos, el 53,62 por ciento se escolarizó en escuela pública, frente al 53,90 por ciento que lo hizo en el 2006-2007; el 54,50 por ciento en 2006-2005; y el 55,18 por ciento que se matriculó en la pública en el curso 2004-2005. Sin embargo, esta tendencia de descenso en la pública contrasta con los ofrecidos por la Comunidad de Madrid, que asegura que este año, con más de un millón de alumnos, el 59,58 está en la pública, frente al 40,42 de la privada (de los cuales, un 27,10 son de la concertada).
Por otra parte, más de la mitad de los 125.547 alumnos en que ha crecido la enseñanza privada en toda España son madrileños, un total de 67.182 alumnos, lo que supone el 53,5 por ciento. "Ante esta evidencia, la Comunidad no puede pretender que creamos que la enseñanza pública madrileña ha crecido 86.582 alumnos en este inicio de curso, y que la enseñanza privada haya perdido 41.723", indicó CC.OO.
"Ocultar los datos y la información se ha convertido en parte del trabajo habitual de la Consejería de Educación, para evitar críticas a su gestión, olvidando la transparencia informativa propia de cualquier democracia, a la que está obligada", subrayó el sindicato, quien recordó que sólo el curso pasado el crecimiento en la enseñanza privada fue de 67.182 alumnos frente a los 27.431 que ganó la pública.
Este dato contrasta con el de otras comunidades autónomas como la de Cataluña o Valencia, gobernada también por el Partido Popular, donde el alumnado en la pública creció en 125.645 y 51.987 respectivamente, frente a los 9.613 alumnos en Cataluña que se matricularon en la escuela privada y los 18.364 que lo hicieron en la Comunidad Valenciana.
Por otro lado, apuntó que se siguen manteniendo los desequilibrios en la escolarización madrileña del alumnado con especiales necesidades de aprendizaje por razones sociales o educativas, tanto el de Garantía social, como el alumnado de origen inmigrante, que se escolarizan mayoritariamente en la pública en proporciones que se siguen situando entre el 70 y 80 por ciento, según datos del Ministerio.
Así, durante el curso anterior, el 79 por ciento de los Alumnos con Necesidades Educativas Especiales (ACNEEs), el 66,3 por ciento de los de Garantía social y el 76,3 por ciento del alumnado de origen inmigrante se escolarizó en los centros públicos madrileños.
Cerca de 24.000 niños de Primaria de 60 centros de la región empiezan el curso sin gimnasio, según CC.OO.
Cerca de 24.000 niños de Educación Primaria pertenecientes a un total de 60 centros de la región comenzaron el curso hoy sin gimnasio, según denunció CC.OO. de Madrid, que, además señaló que el 90 por ciento de las instalaciones deportivas de los Institutos de Secundaria están "envejecidas y deterioradas".
Según el informe sobre el inicio de curso 2008-2009 de la Comunidad de Madrid elaborado por el sindicato, "especialmente reseñable" es la carencia de instalaciones deportivas adecuadas en muchos centros de enseñanza.
A su juicio, aún quedan colegios de primaria de los años 70 y principios de los 80 sin gimnasio que no han visto cumplida la normativa de requisitos mínimos que obligaba a la Administración a hacer la correspondiente adecuación de los espacios.
Así, a falta de datos oficiales de la Consejería de Educación estimaron que puede haber unos 80 colegios de Educación Infantil y Primaria sin instalaciones deportivas adecuadas, "más allá de los patios de recreo o bajos mal acondicionados".
En la misma dirección, apuntaron que la mayoría de los IES, necesitados de remodelación y mejora, "no disponen de instalaciones deportivas adecuadas". "Así sucede en Madrid capital y en la mayoría de los IES antiguos de las grandes ciudades", indicaron en el informe, al tiempo que destacan que los patios de tierra o de cemento "agujereado" así como el vallado "desvencijado" es "la tónica incoherente que no encaja con la promesa del Madrid olímpico para 2016".
OBRAS INACABADAS Y ALUMNOS EN BARRACONES
Por otro lado, CC.OO. denunció que la Comunidad cuenta todavía con obras en infraestructuras escolares inacabadas y con un elevado número de alumnos en "barracones" o aulas prefabricas como consecuencia de todo ello.
En este sentido, indicó que los 40 millones de euros menos que el Gobierno regional ha destinado a inversiones, 14 de ellos recortados a los ayuntamientos, "tienen su traducción en una inoperancia gestora del Ejecutivo autonómico en materia de construcciones y remodelaciones de centros".
La estimación de los sindicatos, a falta de datos oficiales de la Consejería de Educación, es que están inacabadas, en mayor o menor medida, la inmensa mayoría de las aproximadamente 70 actuaciones previstas con cargo a los presupuestos de este año.
De este modo, se verán afectados, desde centros que tienen proyectadas ampliaciones o remodelaciones, hasta centros de nueva construcción, en unos casos, sin terminar, y en otros casos, aún sin comenzar, "lo que perjudicará a unos 24.500 alumnos". "Sin tener en cuenta las remodelaciones y nuevas construcciones necesarias que ni tan siquiera están previstas", apostilló.
Además, las aulas prefabricadas o barracones estarían afectando a más centros de los declarados por la Consejería de Educación, en una estimación que se aproximaría a los 40 centros, donde se estarían ubicando a unos 3.000 chavales.
CC.OO. recordó que el número de escuelas infantiles públicas es de unas 390; el de centros de infantil y primaria (CEIPs), de unos 765; y el número de IES, de unos 322. Según el sindicato, la mayoría de los centros en funcionamiento necesita obras de remodelación, que no se asumen, "y cuando se hace, es para ejecutarlas tarde y mal, ya que falta dinero y gestión eficaz".
Es el caso de la Sección del IES África, en Moraleja de Enmedio, que sigue por tercer año consecutivo ubicado íntegramente en barracones dentro del Pabellón Deportivo Municipal. También ocurre algo similar en el CEIP de Buitrago donde la obra lleva paralizada desde el principio del curso pasado y tienen que convivir con dos barracones desde hace ya cinco años.
El sindicato denunció también que el CEIP Álvaro Bazán, de nueva creación, en San Blas, dos días antes del inicio de curso las obras estaban sin terminar, con acometidas del gas abiertas, tierra removida, vallado y la obra instalada aún en todo el perímetro del centro.
Además, tal y como aseguraron hoy algunos padres a pesar de que la Comunidad dice que el colegio está en perfecto estado para funcionar, no han entrado los equipos de limpieza, no se han instalado las cocinas del comedor y han avisado a las familias a última hora de que no harán falta las cocinas porque el comedor funcionará con catering.
En el IES número 2, en Ciempozuelos, tras cuatro años de retraso sigue sin construirse y los alumnos siguen dando clases en aulas prefabricadas, al igual que en la Sección del CEIP El Poeta, en Batres, que estudian en estas aulas transitorias, tras 3 años esperando que les construyan un centro.
En localidades como Soto del Real o San Agustín de Guadalix, existe, según CC.OO., la necesidad creciente de ampliación de número de grupos, y en concreto, en el segundo municipio, están pendientes de reformar las pistas deportivas en el IES de la localidad.
INSTITUTOS SATURADOS
Igualmente, denunciaron que los institutos en Alcobendas, Algete, Tres Cantos y Colmenar Viejo están saturados, y que el IES de Guadalix de la Sierra continúa con un cuarto barracón, ya que aunque se solicitó su ampliación y se proyectó con carencia de suelo, el alumnado sigue yendo a Soto del Real, cuyo IES también está saturado con el alumnado de los pueblos de alrededor que necesitan un centro de secundaria, como es el caso de Manzanares el Real y Miraflores de la Sierra.
Además, el sindicato apuntó que se rumorea que en la "frustrada" urbanización de Miraflores entre Soto y Guadalix se construiría un concertado, "pero el proyecto urbanizador es una ruina, parece ser que no venden, y en tanto, la oferta de enseñanza de la zona está paralizada", indicó.
En la misma dirección, CC.OO. denunció que todos los CEIPs de Parla y Valdemoro suman en conjunto más de 30 aulas habilitadas, "lo cual significa que la falta de espacio es un hecho". Así, el CEIP Virgen Carmen, el Rosa Luxemburgo y el Luis Vives, todos en Parla, siguen dando las clases en aulas prefabricadas.
Asimismo, hay comedores escolares aprobados pero que aún no han empezado a ejecutarse en los centros Miguel Hernández, de Arganda, y Seis de Diciembre, en Torrejón de Ardoz. También está sin hacer el gimnasio prometido en el Colegio Giner de los Ríos, en Torrejón, así como el arreglo de las pistas en La Gaviota de Torrejón y la colocación de ascensor en el centro de motóricos de la localidad.
Fuente: www.europapress.es
Según el informe sobre el inicio de curso 2008-2009 de la Comunidad de Madrid elaborado por el sindicato, "especialmente reseñable" es la carencia de instalaciones deportivas adecuadas en muchos centros de enseñanza.
A su juicio, aún quedan colegios de primaria de los años 70 y principios de los 80 sin gimnasio que no han visto cumplida la normativa de requisitos mínimos que obligaba a la Administración a hacer la correspondiente adecuación de los espacios.
Así, a falta de datos oficiales de la Consejería de Educación estimaron que puede haber unos 80 colegios de Educación Infantil y Primaria sin instalaciones deportivas adecuadas, "más allá de los patios de recreo o bajos mal acondicionados".
En la misma dirección, apuntaron que la mayoría de los IES, necesitados de remodelación y mejora, "no disponen de instalaciones deportivas adecuadas". "Así sucede en Madrid capital y en la mayoría de los IES antiguos de las grandes ciudades", indicaron en el informe, al tiempo que destacan que los patios de tierra o de cemento "agujereado" así como el vallado "desvencijado" es "la tónica incoherente que no encaja con la promesa del Madrid olímpico para 2016".
OBRAS INACABADAS Y ALUMNOS EN BARRACONES
Por otro lado, CC.OO. denunció que la Comunidad cuenta todavía con obras en infraestructuras escolares inacabadas y con un elevado número de alumnos en "barracones" o aulas prefabricas como consecuencia de todo ello.
En este sentido, indicó que los 40 millones de euros menos que el Gobierno regional ha destinado a inversiones, 14 de ellos recortados a los ayuntamientos, "tienen su traducción en una inoperancia gestora del Ejecutivo autonómico en materia de construcciones y remodelaciones de centros".
La estimación de los sindicatos, a falta de datos oficiales de la Consejería de Educación, es que están inacabadas, en mayor o menor medida, la inmensa mayoría de las aproximadamente 70 actuaciones previstas con cargo a los presupuestos de este año.
De este modo, se verán afectados, desde centros que tienen proyectadas ampliaciones o remodelaciones, hasta centros de nueva construcción, en unos casos, sin terminar, y en otros casos, aún sin comenzar, "lo que perjudicará a unos 24.500 alumnos". "Sin tener en cuenta las remodelaciones y nuevas construcciones necesarias que ni tan siquiera están previstas", apostilló.
Además, las aulas prefabricadas o barracones estarían afectando a más centros de los declarados por la Consejería de Educación, en una estimación que se aproximaría a los 40 centros, donde se estarían ubicando a unos 3.000 chavales.
CC.OO. recordó que el número de escuelas infantiles públicas es de unas 390; el de centros de infantil y primaria (CEIPs), de unos 765; y el número de IES, de unos 322. Según el sindicato, la mayoría de los centros en funcionamiento necesita obras de remodelación, que no se asumen, "y cuando se hace, es para ejecutarlas tarde y mal, ya que falta dinero y gestión eficaz".
Es el caso de la Sección del IES África, en Moraleja de Enmedio, que sigue por tercer año consecutivo ubicado íntegramente en barracones dentro del Pabellón Deportivo Municipal. También ocurre algo similar en el CEIP de Buitrago donde la obra lleva paralizada desde el principio del curso pasado y tienen que convivir con dos barracones desde hace ya cinco años.
El sindicato denunció también que el CEIP Álvaro Bazán, de nueva creación, en San Blas, dos días antes del inicio de curso las obras estaban sin terminar, con acometidas del gas abiertas, tierra removida, vallado y la obra instalada aún en todo el perímetro del centro.
Además, tal y como aseguraron hoy algunos padres a pesar de que la Comunidad dice que el colegio está en perfecto estado para funcionar, no han entrado los equipos de limpieza, no se han instalado las cocinas del comedor y han avisado a las familias a última hora de que no harán falta las cocinas porque el comedor funcionará con catering.
En el IES número 2, en Ciempozuelos, tras cuatro años de retraso sigue sin construirse y los alumnos siguen dando clases en aulas prefabricadas, al igual que en la Sección del CEIP El Poeta, en Batres, que estudian en estas aulas transitorias, tras 3 años esperando que les construyan un centro.
En localidades como Soto del Real o San Agustín de Guadalix, existe, según CC.OO., la necesidad creciente de ampliación de número de grupos, y en concreto, en el segundo municipio, están pendientes de reformar las pistas deportivas en el IES de la localidad.
INSTITUTOS SATURADOS
Igualmente, denunciaron que los institutos en Alcobendas, Algete, Tres Cantos y Colmenar Viejo están saturados, y que el IES de Guadalix de la Sierra continúa con un cuarto barracón, ya que aunque se solicitó su ampliación y se proyectó con carencia de suelo, el alumnado sigue yendo a Soto del Real, cuyo IES también está saturado con el alumnado de los pueblos de alrededor que necesitan un centro de secundaria, como es el caso de Manzanares el Real y Miraflores de la Sierra.
Además, el sindicato apuntó que se rumorea que en la "frustrada" urbanización de Miraflores entre Soto y Guadalix se construiría un concertado, "pero el proyecto urbanizador es una ruina, parece ser que no venden, y en tanto, la oferta de enseñanza de la zona está paralizada", indicó.
En la misma dirección, CC.OO. denunció que todos los CEIPs de Parla y Valdemoro suman en conjunto más de 30 aulas habilitadas, "lo cual significa que la falta de espacio es un hecho". Así, el CEIP Virgen Carmen, el Rosa Luxemburgo y el Luis Vives, todos en Parla, siguen dando las clases en aulas prefabricadas.
Asimismo, hay comedores escolares aprobados pero que aún no han empezado a ejecutarse en los centros Miguel Hernández, de Arganda, y Seis de Diciembre, en Torrejón de Ardoz. También está sin hacer el gimnasio prometido en el Colegio Giner de los Ríos, en Torrejón, así como el arreglo de las pistas en La Gaviota de Torrejón y la colocación de ascensor en el centro de motóricos de la localidad.
Fuente: www.europapress.es
Sindicatos creen que la subida de sueldo a los directores de Aguirre es una "cortina de humo" para acallar las críticas
CC.OO. y UGT aseguraron hoy que el anuncio de la presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre, durante el Debate sobre el Estado de la Región acerca de la subida de los sueldos de los directores de colegios e institutos públicos es tan sólo "una cortina de humo" para acallar las críticas que el Ejecutivo autonómico ha recibido en los últimos meses por su gestión en materia de Educación.
Así, el secretario de la Federación Regional de Enseñanza de CC.OO.-Madrid, Francisco García, señaló a Europa Press que el sistema educativo madrileño "necesita una amplia batería de mejoras, entre ellas, el reconocimiento de la función directiva", pero que ésta no es la única puesto que "también hay que reconocer la función de los profesores, señaló.
García recordó que los profesores de la Comunidad de Madrid están en retribuciones "por debajo de la mitad de la tabla" del resto de regiones españolas. Además, aseguró que hay que mejorar la financiación del sistema educativo porque Madrid es la segunda comunidad más rica en cuanto al Producto Interior Bruto (PIB), y sin, embargo, es de las que menos invierte en esta materia.
"La falta de financiación va ligada a problemas muy serios que tienen que ver con el fracaso escolar", añadió el secretario, quien apuntó que la medida anunciada por Aguirre es tan sólo "una especie de cortina de humo" para empezar el curso, pero que es necesario que se reconozcan muchos aspectos más. "Necesitamos, entre otras cosas, que se reconozca la función de los profesores, o que se pongan en marcha programas serios y rigurosos para acabar con el fracaso en la enseñanza", apostilló.
Por su parte, el secretario general de la Federación Regional de Enseñanza de UGT, José Mata, señaló a Europa Press que el anuncio de Aguirre "no es ninguna novedad" puesto que es un tema que lo llevan anunciando durante un tiempo. De hecho, en la última junta de directores de colegios públicos de la Comunidad de Madrid que tuvo lugar el pasado mes de junio, la propia consejera de Educación, Lucía Figar, les adelantó esta medida.
"Lo único que quieren es ir dominando un poco la situación y que el malestar generado por sus actuaciones no trascienda", subrayó Mata en alusión a la situación que vive en estos momentos la Comunidad de Madrid en materia de Educación, caracterizada, a juicio de sindicatos y organizaciones de padres, por la privatización, lo que ha provocado diversas manifestaciones.
En este sentido, el secretario de UGT añadió que el problema es "más serio de lo que parece" porque la propia Consejería de Educación "está cambiando los directores y poniéndolos a dedo sin cumplir la directiva que establece la Ley Orgánica de Educación (LOE). "Antes estaban los sueldos congelados y ahora lo que quieren hacer es llevar a todos al mismo terreno para que no salgan a la luz los problemas reales de la enseñanza en Madrid", concluyó.
Fuente. www.efe.es
Así, el secretario de la Federación Regional de Enseñanza de CC.OO.-Madrid, Francisco García, señaló a Europa Press que el sistema educativo madrileño "necesita una amplia batería de mejoras, entre ellas, el reconocimiento de la función directiva", pero que ésta no es la única puesto que "también hay que reconocer la función de los profesores, señaló.
García recordó que los profesores de la Comunidad de Madrid están en retribuciones "por debajo de la mitad de la tabla" del resto de regiones españolas. Además, aseguró que hay que mejorar la financiación del sistema educativo porque Madrid es la segunda comunidad más rica en cuanto al Producto Interior Bruto (PIB), y sin, embargo, es de las que menos invierte en esta materia.
"La falta de financiación va ligada a problemas muy serios que tienen que ver con el fracaso escolar", añadió el secretario, quien apuntó que la medida anunciada por Aguirre es tan sólo "una especie de cortina de humo" para empezar el curso, pero que es necesario que se reconozcan muchos aspectos más. "Necesitamos, entre otras cosas, que se reconozca la función de los profesores, o que se pongan en marcha programas serios y rigurosos para acabar con el fracaso en la enseñanza", apostilló.
Por su parte, el secretario general de la Federación Regional de Enseñanza de UGT, José Mata, señaló a Europa Press que el anuncio de Aguirre "no es ninguna novedad" puesto que es un tema que lo llevan anunciando durante un tiempo. De hecho, en la última junta de directores de colegios públicos de la Comunidad de Madrid que tuvo lugar el pasado mes de junio, la propia consejera de Educación, Lucía Figar, les adelantó esta medida.
"Lo único que quieren es ir dominando un poco la situación y que el malestar generado por sus actuaciones no trascienda", subrayó Mata en alusión a la situación que vive en estos momentos la Comunidad de Madrid en materia de Educación, caracterizada, a juicio de sindicatos y organizaciones de padres, por la privatización, lo que ha provocado diversas manifestaciones.
En este sentido, el secretario de UGT añadió que el problema es "más serio de lo que parece" porque la propia Consejería de Educación "está cambiando los directores y poniéndolos a dedo sin cumplir la directiva que establece la Ley Orgánica de Educación (LOE). "Antes estaban los sueldos congelados y ahora lo que quieren hacer es llevar a todos al mismo terreno para que no salgan a la luz los problemas reales de la enseñanza en Madrid", concluyó.
Fuente. www.efe.es
lunes, 15 de septiembre de 2008
Unos 150 niños del San Roque vuelven a quedarse sin clase por no poder acceder a su antiguo centro
Alrededor del 60 por ciento del alumnado, unos 150 niños, del colegio público San Roque, en Villaverde, volvió hoy a quedarse sin clase por segundo día consecutivo al no poder acceder a su antiguo colegio, ocupado ahora por los estudiantes de otro centro educativo del barrio, el Cristóbal Colón, explicó la presidenta del AMPA del primer colegio, Lidia de la Cruz.
En declaraciones a Europa Press, De la Cruz señaló que los padres acompañados de sus hijos estuvieron a primera hora en la puerta de su antiguo centro para intentar que subieran a las aulas y recibir las clases. Sin embargo, a diferencia de ayer que consiguieron, al menos, que se quedaran en el patio, hoy no pudieron ni entrar ni al hall.
"De momento, a los niños no les vamos a llevar al colegio porque no vemos normal la solución que nos han dado y lo que han hecho con las criaturas es algo imperdonable", aseguró la presidenta, quien señaló que sólo el 40 por ciento de los alumnos ha acudido al centro nuevo, el antiguo Cristóbal Colón, en su mayoría inmigrantes "que por miedo a posibles represalias, han decidido mantenerse al margen".
Según relató la presidenta del AMPA, varios agentes de la Policía municipal estaban en la puerta del antiguo San Roque con una lista de los niños del Cristóbal Colón y sólo dejaban entrar a los que estaban incluidos en dicha lista, por lo que los padres, para evitar más conflictos se dieron media vuelta y se reunieron para llevar otro tipo de actuaciones.
"El director del Cristóbal Colón nos aseguró ayer que iba a buscar una solución que nos satisficiera a todos. Sin embargo, hoy nos ha dicho que él no va a hacer nada", denunció De la Cruz, quien aseguró que el problema de esta situación lo ha provocado la Comunidad de Madrid "que quiere que los padres de los dos colegios se enfrenten y el conflicto se quede en el barrio", matizó.
De hecho, apuntó que hoy el ambiente ya estuvo "calentito" entre los padres de ambos colegios y que es lo último que quieren. "Dicen (los padres del Cristóbal Colón) que sus hijos nos ven en la puerta y que les ponemos nerviosos", explicó, al tiempo que reconoció que entiende la postura de los otros padres y que, por ello, han decidido que a partir de ahora acudirán a las puertas del centro a protestar a partir de las 10.00 horas, cuando los niños ya están en clase.
Otra de las decisiones que han tomado es acudir mañana a la Asamblea de Madrid para aprovechar el Debate sobre el Estado de la Región que se está celebrando durante la jornada de hoy y mañana, y pedir a los políticos que les busquen una solución. "Que nos den una solución, que para eso son los que llevan el país", apostilló, al tiempo que aseguró que se trata de una "discriminación total" lo que se está haciendo con sus hijos, la mayoría de etnia gitana.
UNA PERMUTA POLÉMICA
El problema entre ambos centros comenzó el pasado curso, cuando el Cristóbal Colón, un centro algo deteriorado y saturado de alumnos, solicitó a la Comunidad una solución para que sus hijos pudieran acudir a clases en mejores condiciones. Por entonces, la Consejería de Educación ofreció una permuta (intercambio de instalaciones) con el colegio San Roque, que con una capacidad de 700 plazas, no alcanzaba los 250 escolarizados.
Esta permuta sólo se podía llevar a cabo si los Consejos Escolares estaban de acuerdo. En el caso del Cristóbal Colón no pusieron ninguna traba. Sin embargo, según explicó De la Cruz, el Consejo Escolar del San Roque rechazó por mayoría absoluta el cambio, con sólo dos votos a favor, el del director y el de la jefa de estudios, por lo que, en teoría, el intercambio no se debería haber llevado a cabo.
La solución está, según la presidenta, en juntar a todos los alumnos en el antiguo San Roque "porque tienen plazas suficientes, puesto que los estudiantes del Cristóbal Colón son cerca de 400, los del San Roque, unos 200 y en el centro hay capacidad para más de 700 matriculados". De hecho, apuntó que para este curso han abierto unas aulas que estaban cerradas y que ahora "están limpias". "Las han puesto listas para más niños y ayer estaban totalmente vacías, osea que hay más plazas aun", agregó.
La presidenta del AMPA no dejó de reconocer que en este problema, los más perjudicados están siendo los niños, pero los padres se niega a que se vayan al otro centro. "Los que quieran estudiar allí que se queden, pero lucharemos por nuestro derecho", matizó, al igual que recordó que dentro de poco irán a reunirse con su director escolar. "Cuando vayamos a verle será para que se vaya de ahí porque él no ha luchado por lo nuestro y no se merece estar donde está", concluyó.
Por su parte, la consejera de Educación, Lucía Figar, señaló ayer que el problema está resuelto y que más de 115 familias del San Roque están llevando a sus hijos a su nuevo centro, "que está rehabilitado".
Precisamente, la responsable de Educación en la región subrayó que durante las semanas previas al inicio de curso se realizaron unas jornadas de puertas abiertas para que los padres pudieran conocer todos los cambios que se habían hecho en el centro y cuáles eran las condiciones en las que iban a estudiar sus hijos.
En declaraciones a Europa Press, De la Cruz señaló que los padres acompañados de sus hijos estuvieron a primera hora en la puerta de su antiguo centro para intentar que subieran a las aulas y recibir las clases. Sin embargo, a diferencia de ayer que consiguieron, al menos, que se quedaran en el patio, hoy no pudieron ni entrar ni al hall.
"De momento, a los niños no les vamos a llevar al colegio porque no vemos normal la solución que nos han dado y lo que han hecho con las criaturas es algo imperdonable", aseguró la presidenta, quien señaló que sólo el 40 por ciento de los alumnos ha acudido al centro nuevo, el antiguo Cristóbal Colón, en su mayoría inmigrantes "que por miedo a posibles represalias, han decidido mantenerse al margen".
Según relató la presidenta del AMPA, varios agentes de la Policía municipal estaban en la puerta del antiguo San Roque con una lista de los niños del Cristóbal Colón y sólo dejaban entrar a los que estaban incluidos en dicha lista, por lo que los padres, para evitar más conflictos se dieron media vuelta y se reunieron para llevar otro tipo de actuaciones.
"El director del Cristóbal Colón nos aseguró ayer que iba a buscar una solución que nos satisficiera a todos. Sin embargo, hoy nos ha dicho que él no va a hacer nada", denunció De la Cruz, quien aseguró que el problema de esta situación lo ha provocado la Comunidad de Madrid "que quiere que los padres de los dos colegios se enfrenten y el conflicto se quede en el barrio", matizó.
De hecho, apuntó que hoy el ambiente ya estuvo "calentito" entre los padres de ambos colegios y que es lo último que quieren. "Dicen (los padres del Cristóbal Colón) que sus hijos nos ven en la puerta y que les ponemos nerviosos", explicó, al tiempo que reconoció que entiende la postura de los otros padres y que, por ello, han decidido que a partir de ahora acudirán a las puertas del centro a protestar a partir de las 10.00 horas, cuando los niños ya están en clase.
Otra de las decisiones que han tomado es acudir mañana a la Asamblea de Madrid para aprovechar el Debate sobre el Estado de la Región que se está celebrando durante la jornada de hoy y mañana, y pedir a los políticos que les busquen una solución. "Que nos den una solución, que para eso son los que llevan el país", apostilló, al tiempo que aseguró que se trata de una "discriminación total" lo que se está haciendo con sus hijos, la mayoría de etnia gitana.
UNA PERMUTA POLÉMICA
El problema entre ambos centros comenzó el pasado curso, cuando el Cristóbal Colón, un centro algo deteriorado y saturado de alumnos, solicitó a la Comunidad una solución para que sus hijos pudieran acudir a clases en mejores condiciones. Por entonces, la Consejería de Educación ofreció una permuta (intercambio de instalaciones) con el colegio San Roque, que con una capacidad de 700 plazas, no alcanzaba los 250 escolarizados.
Esta permuta sólo se podía llevar a cabo si los Consejos Escolares estaban de acuerdo. En el caso del Cristóbal Colón no pusieron ninguna traba. Sin embargo, según explicó De la Cruz, el Consejo Escolar del San Roque rechazó por mayoría absoluta el cambio, con sólo dos votos a favor, el del director y el de la jefa de estudios, por lo que, en teoría, el intercambio no se debería haber llevado a cabo.
La solución está, según la presidenta, en juntar a todos los alumnos en el antiguo San Roque "porque tienen plazas suficientes, puesto que los estudiantes del Cristóbal Colón son cerca de 400, los del San Roque, unos 200 y en el centro hay capacidad para más de 700 matriculados". De hecho, apuntó que para este curso han abierto unas aulas que estaban cerradas y que ahora "están limpias". "Las han puesto listas para más niños y ayer estaban totalmente vacías, osea que hay más plazas aun", agregó.
La presidenta del AMPA no dejó de reconocer que en este problema, los más perjudicados están siendo los niños, pero los padres se niega a que se vayan al otro centro. "Los que quieran estudiar allí que se queden, pero lucharemos por nuestro derecho", matizó, al igual que recordó que dentro de poco irán a reunirse con su director escolar. "Cuando vayamos a verle será para que se vaya de ahí porque él no ha luchado por lo nuestro y no se merece estar donde está", concluyó.
Por su parte, la consejera de Educación, Lucía Figar, señaló ayer que el problema está resuelto y que más de 115 familias del San Roque están llevando a sus hijos a su nuevo centro, "que está rehabilitado".
Precisamente, la responsable de Educación en la región subrayó que durante las semanas previas al inicio de curso se realizaron unas jornadas de puertas abiertas para que los padres pudieran conocer todos los cambios que se habían hecho en el centro y cuáles eran las condiciones en las que iban a estudiar sus hijos.
Los colegios con uniforme en la región imponen el uso de la falda a las niñas Niños y niñas con uniformes
Los colegios con uniforme en la región imponen el uso de la falda a las niñas
Niños y niñas con uniformes
Los niños llevan pantalón y las niñas, falda. Esta norma no admite discusión en los 516 colegios de la región que obligan a llevar uniforme. "Prácticamente todos imponen la distinción entre chicos y chicas", según destacan la FAPA Giner de los Ríos, CC OO y el sindicato de profesores ANPE.
"Se debería optar por un uniforme cómodo e igualitario entre chico y chica, como hacen algunos públicos".
La vestimenta obligatoria está muy extendida en la enseñanza privada y concertada. El 90% de estos centros (440 del total de 489) obligan a sus alumnos a ir a clase uniformados. En los públicos, la proporción es inversa, ya que sólo el 10% de estos colegios (76 de 767) imponen la ropa, según datos del área de Educación de CC OO. En total, el 46,8% de los escolares madrileños llevan uniforme.
«Claramente sexista»
En cuanto a las chicas, en toda la región hay cerca de 240.000 niñas que tienen que ir a clase con el uniforme. "Excepto algún caso aislado, no se les permite llevar pantalón. Es una norma claramente sexista que va en contra de la diversidad cultural de la ciudadanía", critica el representante de los padres, José Luis Pazos.
Sin embargo, son pocos los progenitores que se quejan por la obligación de llevar falda, tal y como admite el presidente de la FAPA. La implantación de la vestimenta escolar es una decisión que toma cada centro educativo de forma autónoma, en consenso con los padres.
Son pocos los padres que se quejan por la obligación de llevar falda.
Los profesores son menos críticos con esta distinción, ya que "los centros donde está implantada la falda están satisfechos", apunta Carmen Guaita, portavoz del sindicato ANPE. A pesar de ello, "se debería optar por un uniforme cómodo e igualitario entre chico y chica, como hacen unos pocos colegios públicos donde todos, sin importar sexo, llevan vaquero y jersey".
La presidenta, Esperanza Aguirre, animó al principio del curso a los colegios públicos para que utilicen el uniforme como "medio de igualación entre los alumnos".
Carmen Laviña. Mujeres progresistas
"Es como si una mujer no pudiera entrar en un bar o llevar vaqueros"
La directora de Igualdad de Mujeres Progresistas cree que la falda en los colegios "nos ancla en el pasado".
¿Está de acuerdo con los uniformes en los colegios?
Sí, porque iguala a niños de diferente escala social, no están pendientes de marcas y se evita la competencia. Para los padres es un descanso, porque se ahorran quebraderos de cabeza y dinero en ropa.
Niños y niñas con uniformes
Los niños llevan pantalón y las niñas, falda. Esta norma no admite discusión en los 516 colegios de la región que obligan a llevar uniforme. "Prácticamente todos imponen la distinción entre chicos y chicas", según destacan la FAPA Giner de los Ríos, CC OO y el sindicato de profesores ANPE.
"Se debería optar por un uniforme cómodo e igualitario entre chico y chica, como hacen algunos públicos".
La vestimenta obligatoria está muy extendida en la enseñanza privada y concertada. El 90% de estos centros (440 del total de 489) obligan a sus alumnos a ir a clase uniformados. En los públicos, la proporción es inversa, ya que sólo el 10% de estos colegios (76 de 767) imponen la ropa, según datos del área de Educación de CC OO. En total, el 46,8% de los escolares madrileños llevan uniforme.
«Claramente sexista»
En cuanto a las chicas, en toda la región hay cerca de 240.000 niñas que tienen que ir a clase con el uniforme. "Excepto algún caso aislado, no se les permite llevar pantalón. Es una norma claramente sexista que va en contra de la diversidad cultural de la ciudadanía", critica el representante de los padres, José Luis Pazos.
Sin embargo, son pocos los progenitores que se quejan por la obligación de llevar falda, tal y como admite el presidente de la FAPA. La implantación de la vestimenta escolar es una decisión que toma cada centro educativo de forma autónoma, en consenso con los padres.
Son pocos los padres que se quejan por la obligación de llevar falda.
Los profesores son menos críticos con esta distinción, ya que "los centros donde está implantada la falda están satisfechos", apunta Carmen Guaita, portavoz del sindicato ANPE. A pesar de ello, "se debería optar por un uniforme cómodo e igualitario entre chico y chica, como hacen unos pocos colegios públicos donde todos, sin importar sexo, llevan vaquero y jersey".
La presidenta, Esperanza Aguirre, animó al principio del curso a los colegios públicos para que utilicen el uniforme como "medio de igualación entre los alumnos".
Carmen Laviña. Mujeres progresistas
"Es como si una mujer no pudiera entrar en un bar o llevar vaqueros"
La directora de Igualdad de Mujeres Progresistas cree que la falda en los colegios "nos ancla en el pasado".
¿Está de acuerdo con los uniformes en los colegios?
Sí, porque iguala a niños de diferente escala social, no están pendientes de marcas y se evita la competencia. Para los padres es un descanso, porque se ahorran quebraderos de cabeza y dinero en ropa.
viernes, 12 de septiembre de 2008
Miles de personas se manifiestan "más tristes" que el curso pasado por la situación de la Educación Infantil
MADRID, 10 Sep. (EUROPA PRESS) -
Miles de personas, unos 5.000, según los convocantes, se manifestaron hoy frente a la Consejería de Educación, en la calle Alcalá, "algo más tristes" que el pasado curso por la dirección que está tomando en la región la situación de la Educación Infantil Pública, informaron los organizadores, entre los que destacan los sindicatos CC.OO., UGT y CGT; la Junta de Portavoces de Escuelas Infantiles y Casas de Niños 'Plataforma 0-6' y la Asociación de Escuelas Infantiles de Gestión Indirecta.
La concentración, la primera en este curso escolar, y sólo seis días después de que se iniciasen las clases en esta etapa, tuvo lugar desde las 18.00 horas en el centro de la capital, y aunque en esta ocasión no se cortó la calle Alcalá, como ocurrió en convocatorias anteriores, poco a poco fue llegando más gente, sobre todo, joven, muchos de ellos, profesores de estas escuelas.
El responsable de Escuelas Infantiles de la Federación Regional de Enseñanza de CC.OO.-Madrid, Miguel Ángel Díaz, indicó a Europa Press que la manifestación ha funcionado "mejor de lo que pensaban". "No es de las más rompedoras pero está muy bien", indicó el portavoz sindical, quien aseguró que el ambiente de hoy fue mucho "más triste" porque no dejan de aparecer situaciones que afectan de forma negativa a esta Etapa de 0 a 6 años.
'No a la privatización', 'No a los Decretos Mínimos' y 'No a la financiación' eran algunos de los lemas que gritaron incansables los manifestantes. Lemas que coinciden con las reivindicaciones de los sindicatos, quienes aseguran que la Comunidad de Madrid no hace nada para solucionar el panorama.
Así, Díaz apuntó que cada día que pasa "van añadiéndose más cosas" y que lo único que solicitan es que el Gobierno regional hable con ellos (sindicatos y organizaciones) para tratar los temas. Asimismo, pidió un decreto específico para la red pública de escuelas infantiles, que se deroguen los actuales y que, en definitiva, se les escuche.
ORGULLOSOS DE LAS ESCUELAS
Por su parte, la portavoz de Educación de PSOE en la Asamblea de Madrid, Fátima Peinado, que estuvo acompañada de la portavoz socialista en la cámara madrileña, Maru Menéndez, señaló que están "muy orgullosos" de que haya esta movilización y de que las escuelas infantiles públicas "se manifiesten en contra de la actitud de la Comunidad de Madrid".
Peinado señaló a Europa Press que las últimas políticas de Gobierno regional "rebajan la calidad de la Educación" y dificultan la labor de las directoras "cesándolas y preparando una orden para designar la Comunidad a dedo a los responsables" en lugar de decidirlo en Consejo escolar, en relación a la destitución de casi una decena de directoras, que según los denunciantes, fueron muy críticas con el Ejecutivo autonómico durante el curso pasado.
Por otro lado, hizo hincapié en el nuevo decreto de financiación, a través del cual desaparecen las plazas en las escuelas infantiles públicas gratuitas y "las familias con las rentas más bajas van a tener que pagar, al menos, unos 45 euros". A su juicio, con esta normativa, lo único que se consigue es que las familias con rentas más altas sean las que cada vez paguen menos, lo cual al Grupo Socialista, le parece "injusto".
Asimismo, la portavoz de Educación de IU en la Asamblea, Eulalia Vaquero, que también estuvo acompañada de la portavoz de su Grupo Parlamentario, Inés Sabanés, aseguró que el ambiente estaba "muy calentito" porque acabaron el curso con la Educación Infantil "levantada y luchando por el modelo educativo en la Comunidad" y se empieza de la misma manera, con reivindicaciones, "y si cabe, con más indignación que cuando acabó el curso", apostilló.
En declaraciones a Europa Press, Vaquero también hizo referencia a la decisión tomada por parte de la Consejería de Educación de cesar a nueve directoras, "lo que no han hecho más que reavivar las reivindicaciones de la Educación Infantil", y apuntó que con este tipo de medidas "no se puede avanzar".
"Lo que se pedía era diálogo y la presidenta regional, Esperanza Aguirre ha respondido con orden y mando y poniendo la dirección de los centros a personas afines a la Consejería", matizó la portavoz de IU, al tiempo que aseguró que este tipo de actitud no es un control social "sino político".
Miles de personas, unos 5.000, según los convocantes, se manifestaron hoy frente a la Consejería de Educación, en la calle Alcalá, "algo más tristes" que el pasado curso por la dirección que está tomando en la región la situación de la Educación Infantil Pública, informaron los organizadores, entre los que destacan los sindicatos CC.OO., UGT y CGT; la Junta de Portavoces de Escuelas Infantiles y Casas de Niños 'Plataforma 0-6' y la Asociación de Escuelas Infantiles de Gestión Indirecta.
La concentración, la primera en este curso escolar, y sólo seis días después de que se iniciasen las clases en esta etapa, tuvo lugar desde las 18.00 horas en el centro de la capital, y aunque en esta ocasión no se cortó la calle Alcalá, como ocurrió en convocatorias anteriores, poco a poco fue llegando más gente, sobre todo, joven, muchos de ellos, profesores de estas escuelas.
El responsable de Escuelas Infantiles de la Federación Regional de Enseñanza de CC.OO.-Madrid, Miguel Ángel Díaz, indicó a Europa Press que la manifestación ha funcionado "mejor de lo que pensaban". "No es de las más rompedoras pero está muy bien", indicó el portavoz sindical, quien aseguró que el ambiente de hoy fue mucho "más triste" porque no dejan de aparecer situaciones que afectan de forma negativa a esta Etapa de 0 a 6 años.
'No a la privatización', 'No a los Decretos Mínimos' y 'No a la financiación' eran algunos de los lemas que gritaron incansables los manifestantes. Lemas que coinciden con las reivindicaciones de los sindicatos, quienes aseguran que la Comunidad de Madrid no hace nada para solucionar el panorama.
Así, Díaz apuntó que cada día que pasa "van añadiéndose más cosas" y que lo único que solicitan es que el Gobierno regional hable con ellos (sindicatos y organizaciones) para tratar los temas. Asimismo, pidió un decreto específico para la red pública de escuelas infantiles, que se deroguen los actuales y que, en definitiva, se les escuche.
ORGULLOSOS DE LAS ESCUELAS
Por su parte, la portavoz de Educación de PSOE en la Asamblea de Madrid, Fátima Peinado, que estuvo acompañada de la portavoz socialista en la cámara madrileña, Maru Menéndez, señaló que están "muy orgullosos" de que haya esta movilización y de que las escuelas infantiles públicas "se manifiesten en contra de la actitud de la Comunidad de Madrid".
Peinado señaló a Europa Press que las últimas políticas de Gobierno regional "rebajan la calidad de la Educación" y dificultan la labor de las directoras "cesándolas y preparando una orden para designar la Comunidad a dedo a los responsables" en lugar de decidirlo en Consejo escolar, en relación a la destitución de casi una decena de directoras, que según los denunciantes, fueron muy críticas con el Ejecutivo autonómico durante el curso pasado.
Por otro lado, hizo hincapié en el nuevo decreto de financiación, a través del cual desaparecen las plazas en las escuelas infantiles públicas gratuitas y "las familias con las rentas más bajas van a tener que pagar, al menos, unos 45 euros". A su juicio, con esta normativa, lo único que se consigue es que las familias con rentas más altas sean las que cada vez paguen menos, lo cual al Grupo Socialista, le parece "injusto".
Asimismo, la portavoz de Educación de IU en la Asamblea, Eulalia Vaquero, que también estuvo acompañada de la portavoz de su Grupo Parlamentario, Inés Sabanés, aseguró que el ambiente estaba "muy calentito" porque acabaron el curso con la Educación Infantil "levantada y luchando por el modelo educativo en la Comunidad" y se empieza de la misma manera, con reivindicaciones, "y si cabe, con más indignación que cuando acabó el curso", apostilló.
En declaraciones a Europa Press, Vaquero también hizo referencia a la decisión tomada por parte de la Consejería de Educación de cesar a nueve directoras, "lo que no han hecho más que reavivar las reivindicaciones de la Educación Infantil", y apuntó que con este tipo de medidas "no se puede avanzar".
"Lo que se pedía era diálogo y la presidenta regional, Esperanza Aguirre ha respondido con orden y mando y poniendo la dirección de los centros a personas afines a la Consejería", matizó la portavoz de IU, al tiempo que aseguró que este tipo de actitud no es un control social "sino político".
miércoles, 10 de septiembre de 2008
El Bolao adjudica un terreno para un colegio concertado por debajo de su valor
IU-Alternativa Ciudadana de El Boalo presentó una demanda contra un acuerdo de la Junta de Gobierno del Ayuntamiento por el que se adjudica "un suelo público por debajo de su precio de mercado para la construcción de un colegio concertado a la empresa privada Gestión de Centros Educativos (GECESA)", según informó este miércoles el Grupo Municipal.
El portavoz de IU-AC, Pepe Guerrero, aseguró que el Ayuntamiento asumió competencias educativas que pertenecen a la Comunidad de Madrid. "Ha gestionado el patrimonio público de pésima manera, sin asegurar la posibilidad de ampliar los centros de infantil a primaria e impidiendo que uno de ellos se convierta en centro de secundaria", aseguró.
En este sentido, Guerrero advirtió de que si este acuerdo se lleva a cabo, los ciudadanos de El Boalo se verán privados de la oferta en educación secundaria pública "y obligará a que la única opción en la localidad sea un centro privado concertado con una ideología religiosa específica".
Asimismo, el portavoz de IU criticó que esta decisión del Consistorio "da la espalda al buen hacer de la enseñanza pública que se disfruta en el municipio", y recordó los constantes premios recibidos por el Colegio San Sebastián en los diversos proyectos en los que ha participado.
Por otro lado, Guerrero aseguró que el precio del suelo recogido en el convenio para la construcción del centro concertado es inferior al precio de mercado y estimó que su precio real es 25 veces superior, según consta en el informe del técnico municipal.
Tras estudiar el expediente del convenio, el portavoz de IU afirmó que los 17.000 metros cuadrados destinados a la edificación del centro "se malvenden a la entidad privada con ánimo de lucro, al regalarle casi 86.000 euros", lo que consideró "ilegal".
Así, en opinión de Guerrero, el Ayuntamiento "mercantiliza" el servicio educativo ante las demandas de los vecinos de más plazas educativas públicas y de un centro de secundaria.
Por otro lado, el portavoz de IU indicó una falta de respuesta por parte tanto del Gobierno regional como del ejecutivo local, a las demandas de la Plataforma en Defensa de la Educación Pública en El Boalo, lo que calificó como "una muestra de desprecio" a los intereses públicos "que pone en riesgo la calidad del modelo de servicio público educativo que ahora disfruta el municipio", concluyó.
El portavoz de IU-AC, Pepe Guerrero, aseguró que el Ayuntamiento asumió competencias educativas que pertenecen a la Comunidad de Madrid. "Ha gestionado el patrimonio público de pésima manera, sin asegurar la posibilidad de ampliar los centros de infantil a primaria e impidiendo que uno de ellos se convierta en centro de secundaria", aseguró.
En este sentido, Guerrero advirtió de que si este acuerdo se lleva a cabo, los ciudadanos de El Boalo se verán privados de la oferta en educación secundaria pública "y obligará a que la única opción en la localidad sea un centro privado concertado con una ideología religiosa específica".
Asimismo, el portavoz de IU criticó que esta decisión del Consistorio "da la espalda al buen hacer de la enseñanza pública que se disfruta en el municipio", y recordó los constantes premios recibidos por el Colegio San Sebastián en los diversos proyectos en los que ha participado.
Por otro lado, Guerrero aseguró que el precio del suelo recogido en el convenio para la construcción del centro concertado es inferior al precio de mercado y estimó que su precio real es 25 veces superior, según consta en el informe del técnico municipal.
Tras estudiar el expediente del convenio, el portavoz de IU afirmó que los 17.000 metros cuadrados destinados a la edificación del centro "se malvenden a la entidad privada con ánimo de lucro, al regalarle casi 86.000 euros", lo que consideró "ilegal".
Así, en opinión de Guerrero, el Ayuntamiento "mercantiliza" el servicio educativo ante las demandas de los vecinos de más plazas educativas públicas y de un centro de secundaria.
Por otro lado, el portavoz de IU indicó una falta de respuesta por parte tanto del Gobierno regional como del ejecutivo local, a las demandas de la Plataforma en Defensa de la Educación Pública en El Boalo, lo que calificó como "una muestra de desprecio" a los intereses públicos "que pone en riesgo la calidad del modelo de servicio público educativo que ahora disfruta el municipio", concluyó.
lunes, 8 de septiembre de 2008
La educacion bilingüe se extiende a 25 colegios concertados de la Comunidad
MADRID.- Un total de 25 colegios concertados ofrecerán la enseñana bilingüe a unos 1.900 alumnos de educacion infantil y primaria en la región, que comienzan estos días el curso escolar 2008-2009.
Los nuevos concertados bilingües contarán 138 profesores que poseen habilitación lingüistica y que impartirán un mínimo de ocho horas y media de inglés a la semana, esto supone un tercio del horario escolar, según datops facilitados en un comunicado remitido por la Comunidad de Madrid.
La lengua inglesa tendrá cinco horas a la semana y el resto se distribuirán entre otras asignaturas que se impartirán en inglés, excepto Matemáticas, Lengua Española y Literatura. Además, cada centro dispondrá de un auxiliar de conversación por cada seis unidades de primaria que lo implanten.
Los auxiliares deberán cumplir con ciertos requisitos, como tener estudios universitarios, ya estén finalizados o no, y hablar el inglés como lengua materna.
La enseñanza bilingüe en estos nuevos centros se implantará en primero de Educación Primaria y se irá extendiendo a los demás cursos de primaria en los próximos años.
Madrid capital acoge a 16 de los nuevos concertados : tres situados en Chamberí y Moratalaz, dos en Arganzuela, Fuencarral-El Pardo y San Blas y uno en Carabanchel, Salamanca, Chamartín, Hortaleza y Puente de Vallecas.
El resto están repartidos entre siete municipios: Alcalá de Henares, Alcobendas, Pozuelo de Alarcón, Villanueva de la Cañada y Villalbilla cuentan con uno, mientras que Fuenlabrada y Móstoles disponen de dos.
www.elmundo.es
Los nuevos concertados bilingües contarán 138 profesores que poseen habilitación lingüistica y que impartirán un mínimo de ocho horas y media de inglés a la semana, esto supone un tercio del horario escolar, según datops facilitados en un comunicado remitido por la Comunidad de Madrid.
La lengua inglesa tendrá cinco horas a la semana y el resto se distribuirán entre otras asignaturas que se impartirán en inglés, excepto Matemáticas, Lengua Española y Literatura. Además, cada centro dispondrá de un auxiliar de conversación por cada seis unidades de primaria que lo implanten.
Los auxiliares deberán cumplir con ciertos requisitos, como tener estudios universitarios, ya estén finalizados o no, y hablar el inglés como lengua materna.
La enseñanza bilingüe en estos nuevos centros se implantará en primero de Educación Primaria y se irá extendiendo a los demás cursos de primaria en los próximos años.
Madrid capital acoge a 16 de los nuevos concertados : tres situados en Chamberí y Moratalaz, dos en Arganzuela, Fuencarral-El Pardo y San Blas y uno en Carabanchel, Salamanca, Chamartín, Hortaleza y Puente de Vallecas.
El resto están repartidos entre siete municipios: Alcalá de Henares, Alcobendas, Pozuelo de Alarcón, Villanueva de la Cañada y Villalbilla cuentan con uno, mientras que Fuenlabrada y Móstoles disponen de dos.
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CONCENTRACIÓN POR LA DIGNIDAD DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN MADRID
DÍA 10 DE SEPTIEMBRE, A LAS 18:00 HORAS, FRENTE A LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN. CALLE DE ALCALÁ 32.
- No a la privatización de la educación infantil
- No al decreto de educación infantil.
- No al decreto de financiación
- No a la orden de nombramiento de directores de escuelas
viernes, 5 de septiembre de 2008
Tres de cada cuatro extranjeros estudiarán en la escuela pública
Tres de cada cuatro extranjeros estudiarán en la escuela pública
La consejera: "No hay colegios concertados en donde viven los inmigrantes"
La consejera: "No hay colegios concertados en donde viven los inmigrantes"
jueves, 4 de septiembre de 2008
Educación destituye en vacaciones a nueve directoras de las escuelas infantiles públicas
La Consejería de Educación ha cesado a nueve directoras de la red de escuelas infantiles públicas de gestión directa, formada por 57 centros en los que la Comunidad de Madrid pone el dinero y los funcionarios. Cinco de ellas recibieron una carta y otras cuatro conocieron su cese por teléfono, según fuentes sindicales, a pocos días del inicio de curso, que hoy comienza para los alumnos de cero a tres años.
La Consejería de Educación sostiene que se trata de un proceso de renovación legítimo. Sindicatos y afectadas denuncian que es una "persecución" por criticar la política educativa del Gobierno de Aguirre.
"Me han echado por desconfianza política, por no seguir las directrices sin rechistar", afirma una de las afectadas, que lleva ocho años en el cargo y pide anonimato. Las escuelas infantiles públicas de Madrid vivieron una jornada histórica de huelga el pasado abril contra el llamado decreto de mínimos, que reduce la titulación necesaria para trabajar en estos centros y aumenta las ratios por aula, entre otras medidas. Además, los trabajadores de estos centros han participado activamente en otras movilizaciones de la comunidad educativa del curso pasado.
"Los nombramientos corresponden a una orden antigua, para este curso podíamos cambiarlos o prorrogarlos", defiende Carmen Pérez Llorca, directora de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad de Madrid. "La prueba de que no es una persecución es que la mayoría de los que estaban siguen en sus puestos". Pérez Llorca rechaza también que hayan actuado con premura, pese a que algunas de las directoras cesadas conocieron que no repetirían al volver a clase para preparar este primer día de curso y de que la orden que regulará el nombramiento de los nuevos directores ni siquiera está aprobada ni publicada en el Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid.
"Se puede hacer sin esa orden", asegura Pérez Llorca. "Es un proceso ilegal que las directoras ganarán en los tribunales", según una portavoz de CC OO experta en educación infantil. "Se han saltado todos los plazos, a algunas las han avisado por teléfono y otras se han encontrado un fax tras las vacaciones". Uno de esos faxes indica de forma lacónica: "Le comunico que su nombramiento como directora de [nombre del centro] finalizó a todos los efectos el 31 de agosto de 2008, no pudiendo ser renovado nuevamente". Tanto CC OO como la Junta de Portavoces de Escuelas Infantiles Públicas critican que los sustitutos de las cesadas "son personas dóciles, que no van a pelear por nada", defiende Carmen Ferrero, portavoz de la Junta. "Con medidas como ésta quieren descabezar el movimiento educativo y la crítica, pero no lo van a conseguir", agrega la portavoz.
www.elpais.es
Más noticias sobre este tema:
La nueva normativa de guarderías públicas deja a Educación elegir a los directores a dedo
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"Me han echado por desconfianza política, por no seguir las directrices sin rechistar", afirma una de las afectadas, que lleva ocho años en el cargo y pide anonimato. Las escuelas infantiles públicas de Madrid vivieron una jornada histórica de huelga el pasado abril contra el llamado decreto de mínimos, que reduce la titulación necesaria para trabajar en estos centros y aumenta las ratios por aula, entre otras medidas. Además, los trabajadores de estos centros han participado activamente en otras movilizaciones de la comunidad educativa del curso pasado.
"Los nombramientos corresponden a una orden antigua, para este curso podíamos cambiarlos o prorrogarlos", defiende Carmen Pérez Llorca, directora de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad de Madrid. "La prueba de que no es una persecución es que la mayoría de los que estaban siguen en sus puestos". Pérez Llorca rechaza también que hayan actuado con premura, pese a que algunas de las directoras cesadas conocieron que no repetirían al volver a clase para preparar este primer día de curso y de que la orden que regulará el nombramiento de los nuevos directores ni siquiera está aprobada ni publicada en el Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid.
"Se puede hacer sin esa orden", asegura Pérez Llorca. "Es un proceso ilegal que las directoras ganarán en los tribunales", según una portavoz de CC OO experta en educación infantil. "Se han saltado todos los plazos, a algunas las han avisado por teléfono y otras se han encontrado un fax tras las vacaciones". Uno de esos faxes indica de forma lacónica: "Le comunico que su nombramiento como directora de [nombre del centro] finalizó a todos los efectos el 31 de agosto de 2008, no pudiendo ser renovado nuevamente". Tanto CC OO como la Junta de Portavoces de Escuelas Infantiles Públicas critican que los sustitutos de las cesadas "son personas dóciles, que no van a pelear por nada", defiende Carmen Ferrero, portavoz de la Junta. "Con medidas como ésta quieren descabezar el movimiento educativo y la crítica, pero no lo van a conseguir", agrega la portavoz.
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